摘要：小學(xué)音樂課程是學(xué)校實(shí)施美育的主渠道之一，是面向全體小學(xué)生普及音樂教育的基礎(chǔ)性課程。它以音樂作品為載體，通過藝術(shù)化的聲音組合作用于人的聽覺。激發(fā)情感、促進(jìn)思維，展現(xiàn)音樂藝術(shù)的審美內(nèi)涵;它以音樂藝術(shù)中不同地域、不同時(shí)代、不同風(fēng)格的文化脈絡(luò)和民族情感，體現(xiàn)鮮明的人文價(jià)值;它以音樂活動為渠道，通過音樂經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)的獲得，凸顯課程的時(shí)間性質(zhì)。在2022年新出版的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里，把音樂、美術(shù)、戲劇、戲曲、影視、舞蹈等幾個(gè)學(xué)科統(tǒng)整在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里，這表明藝術(shù)是相通的，都是為了全方位地對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等。同樣的，這些藝術(shù)范疇面向全體學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間里務(wù)求每一個(gè)學(xué)生都能不同的環(huán)節(jié)、時(shí)刻地都充分參與課堂，合作學(xué)習(xí)以及器樂運(yùn)用是新課程改革要求中音樂課程必不可少的內(nèi)容，同時(shí)也是一種新型的音樂教學(xué)模式。在新課標(biāo)中，音樂的課程內(nèi)容包括欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系;也就是說音樂課程內(nèi)容走向是貼近生活的，聯(lián)系實(shí)際的，學(xué)生在體驗(yàn)的過程能夠天馬行空大膽想象創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)事物的美，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，開闊視野，提升文化理解素養(yǎng)。小樂器進(jìn)入課堂是學(xué)生最容易實(shí)踐創(chuàng)作的手段，因此在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中教師可以從合作學(xué)習(xí)以及器樂運(yùn)用這兩個(gè)方面入手，所以本文將對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中合作學(xué)習(xí)與器樂運(yùn)用的實(shí)踐方法進(jìn)行探究，以期能夠?yàn)檫@一方面的工作提供更多的幫助。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);合作學(xué)習(xí);器樂運(yùn)用;

　　1. 引言

　　隨著音樂新課程改革，對學(xué)生們掌握音樂知識方面的要求也越來越高。從一定程度上來說，音樂是一種藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生們要了解這種藝術(shù)時(shí)并不能夠僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，更重要的是要有自己的理解。“理解音樂”并不單單僅限于語言上的概括，一個(gè)眼神、一個(gè)動作都可以表達(dá)對音樂的理解。奧爾夫音樂教學(xué)法中主張通過一切可用的方式讓學(xué)生感受音樂，表現(xiàn)音樂。其中，小樂器的加入與學(xué)校特色課程笛子進(jìn)課堂也屬于表現(xiàn)音樂、理解音樂的一種方法。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中教師可以將合作學(xué)習(xí)與器樂運(yùn)用結(jié)合到一起，實(shí)施分組教學(xué)的模式，為每一個(gè)小組甚至是每一個(gè)學(xué)生配備一些小件樂器，這不僅能夠有效地降低學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)壓力，而且還能夠取得比較好的教學(xué)效果，因此本文重點(diǎn)將對這一方面進(jìn)行研究。

　　2. 小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

　　2.1 特色課程與基礎(chǔ)課程的碰撞

　　打造屬于自己學(xué)校的特色課程是現(xiàn)在小學(xué)課程構(gòu)建的標(biāo)志。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念、師資設(shè)置以基礎(chǔ)課程為根本的具有自己學(xué)校的文化特色課程。兩者之間是否能達(dá)到互相融合、平衡發(fā)展的水平呢?我對此有所保留。欣賞內(nèi)容與演唱內(nèi)容是否能做到系統(tǒng)地延伸?課堂時(shí)間有限、教學(xué)內(nèi)容量大都是開展路上的困難，值得我們思考。

　　2.2 部分缺乏欣賞的耐心與興趣

　　不同的年齡段，在音樂課程中需要達(dá)到的三維教學(xué)目標(biāo)都會有所不同。無論什么年齡段，學(xué)生學(xué)會耐心地聆聽是欣賞課程的基本條件，學(xué)生缺乏引導(dǎo)、缺乏想象能力就會導(dǎo)致對欣賞作品興趣的缺乏。隨之而來的便是“失控”課堂。

　　2.3 引導(dǎo)者的引領(lǐng)是關(guān)鍵

　　作為學(xué)校器樂教育中最為重要的一環(huán)，師資力量的建設(shè)顯得尤為重要，音樂教師自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)有著極為重要的影響。通過對我國現(xiàn)有的音樂教師師資隊(duì)伍進(jìn)行分析可以得知，我國現(xiàn)有的音樂老師大部分都是由聲樂專業(yè)的教師所組成的，因此缺乏專業(yè)的器樂專業(yè)教師就會使得教師在進(jìn)行相應(yīng)的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)時(shí)無法運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識來對學(xué)生進(jìn)行生動有趣的教學(xué)引導(dǎo)，同樣也就無法使得學(xué)生體會到器樂學(xué)習(xí)的快樂，不僅不利于學(xué)生音樂欣賞和器樂學(xué)習(xí)水平的提高，也不利于小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升。此外，欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師們的深入探討，怎樣設(shè)問?怎樣從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)課中的亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，輔助的工具，教學(xué)的手段等都是需要教師團(tuán)隊(duì)的精心策劃。教師能否有充足的時(shí)間思考課堂，站位課堂?小學(xué)音樂教師要想能夠有效地提升音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，更好地對學(xué)生們的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)就需要在師資團(tuán)隊(duì)方面引起足夠的重視，注重運(yùn)用一些科學(xué)化的措施。

　　3. 小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中合作學(xué)習(xí)與器樂運(yùn)用實(shí)踐方法

　　3.1 多樣化的合作學(xué)習(xí)方法

　　在進(jìn)行相關(guān)器樂和音樂欣賞的課程學(xué)習(xí)下，要采用多元化的合作學(xué)習(xí)方法。合作不僅僅是學(xué)生之間的組隊(duì)合作，還是家庭、學(xué)校、社會之間的教育合作。結(jié)合學(xué)校的特色課程，我們學(xué)校以笛子作為器樂課程的載體。在笛子課程的教學(xué)中，孩子們掌握音高的概念、加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的掌握;獨(dú)奏和合奏的配合。因此在進(jìn)行有關(guān)學(xué)音樂欣賞教學(xué)中合作學(xué)習(xí)與器樂運(yùn)用實(shí)踐方法時(shí)要加強(qiáng)各個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合，從而在家庭、學(xué)校和社會三個(gè)層次給學(xué)生營造一個(gè)良好的合作交流和學(xué)習(xí)樂器的氛圍，從而使得學(xué)生在這個(gè)和諧統(tǒng)一的環(huán)境中提升自己有關(guān)音樂欣賞和器樂學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。

　　3.2 教學(xué)方法的提升

　　通過對現(xiàn)有的小學(xué)音樂教學(xué)調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查探析，可以發(fā)現(xiàn)有效提升小學(xué)音樂欣賞和器樂教學(xué)的關(guān)鍵在于對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性的普及。通過對數(shù)據(jù)的分析可以得知大部分的學(xué)生認(rèn)為音樂課的重要程度并不低于其他的課程，因此大多數(shù)的小學(xué)生對于音樂課的有著一定的重視程度。因此，如何在抓住學(xué)生的興趣的前提下，進(jìn)一步推動小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中合作學(xué)習(xí)與器樂運(yùn)用的普及性，關(guān)鍵在于提升教學(xué)方法的創(chuàng)意性和趣味性?，F(xiàn)有的數(shù)據(jù)反映教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很重要的影響，如何設(shè)計(jì)難易適中的教學(xué)內(nèi)容對于教育水平的提升作用顯著。理想的音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是活潑而不顯混亂的，因此教師在教學(xué)的過程中就需要抓住學(xué)生們的這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種創(chuàng)新的教學(xué)方式來促使學(xué)生們的審美能力得到提升。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞音樂時(shí)就可以采取創(chuàng)新性教學(xué)的方法，將合作學(xué)習(xí)與情境式教學(xué)結(jié)合到一起，對學(xué)生們的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)的過程中充分地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力。教師方面積極挖掘、發(fā)現(xiàn)和自主開發(fā)多元的課程資源，學(xué)校硬件條件要有一定的保障。盡量做到每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用小件樂器有目的、有效率地參與課堂，服務(wù)課堂;也要通過合作的方式為小件樂器的進(jìn)課堂的效果得到一歌升華。在合作學(xué)習(xí)的過程中每個(gè)小組的成員都需要有明確的分工，教師在讓學(xué)生們欣賞音樂時(shí)可以讓不同的學(xué)生對這一音樂的不同方面的信息進(jìn)行搜集，然后讓學(xué)生們將自己的生活作為素材，引導(dǎo)學(xué)生們積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。運(yùn)用情境化教學(xué)的方式拉近學(xué)生們與音樂之間的距離，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)的方式更好地理解這一音樂作品的內(nèi)涵，這能夠促使學(xué)生們的音樂欣賞能力得到提升，而且還能夠幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)音樂作品中的閃光點(diǎn)，提升他們自身的音樂素養(yǎng)。同時(shí)還可以通過對各市各地區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)推廣，從而使得具有創(chuàng)意且教學(xué)效率高的案例有效的推廣到其他地區(qū)的學(xué)校中，從而進(jìn)一步普及優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法。