(五)合理應(yīng)用詩(shī)歌朗誦強(qiáng)化音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練

　　模仿是小學(xué)生與生俱來(lái)的天性，他們通常會(huì)對(duì)朗朗上口的詩(shī)歌朗誦產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，詩(shī)歌朗誦中的押韻感與音樂(lè)中的節(jié)奏感十分相似。由此，音樂(lè)教師備課時(shí)精選一些意境較強(qiáng)、節(jié)奏感鮮明的詩(shī)歌供學(xué)生在課堂上進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，并且通過(guò)個(gè)人朗讀、小組分組朗讀、以及誦讀比賽等多種途徑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的把控力度。這種節(jié)奏練習(xí)方式使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與，能讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的體驗(yàn)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的成就感。學(xué)生在寬松愉快的氛圍中，才會(huì)積極主動(dòng)的投入到課堂節(jié)奏練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。

　　(六)豐富樂(lè)器應(yīng)用種類，豐富節(jié)奏訓(xùn)練途徑

　　小學(xué)的音樂(lè)課堂上，使用最多的樂(lè)器就是鋼琴，鋼琴的節(jié)奏給人以明快的感覺(jué)，但單一的樂(lè)器使用也不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同節(jié)奏的區(qū)別。多樣化的樂(lè)器體驗(yàn)則可以在潛移默化中傳輸更多的音樂(lè)技能。首先，在相同音樂(lè)的節(jié)奏練習(xí)中，可以借助口琴、小提琴等樂(lè)器幫助學(xué)生體驗(yàn)其中的節(jié)奏，由此，學(xué)生才會(huì)對(duì)于任意節(jié)奏點(diǎn)的把握和領(lǐng)會(huì)做到深入體驗(yàn)。其次，教師可以用器樂(lè)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的模打模唱，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生回憶著節(jié)拍跟著模打模唱，產(chǎn)生音樂(lè)節(jié)拍體驗(yàn)，如讓多名學(xué)生即興演奏一段節(jié)奏，再讓其他學(xué)生單純的使用樂(lè)器進(jìn)行模仿，也可以分小組進(jìn)行展示，這樣讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提升學(xué)生的參與度，且學(xué)生的反應(yīng)能力、參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也會(huì)得以提升。

　　(七)借助生活中常見音樂(lè)形式訓(xùn)練節(jié)奏

　　音樂(lè)作為一種藝術(shù)，源于生活又高于生活。學(xué)生生活的周圍也存在一些音樂(lè)節(jié)奏，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察早上的公雞啼鳴、黎明時(shí)分各種小鳥的叫聲、冬季大雪中走路的咔咔聲、下雨時(shí)，雨打窗戶發(fā)出的滴答聲等等。在音樂(lè)教學(xué)中，將生活中常見的聲音藝術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，可以充分提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知感。如在音符學(xué)習(xí)中，教師則可以將大自然中常見的流水嘩嘩聲與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，找出與所學(xué)音符相似的自然聲音，這對(duì)于小學(xué)生節(jié)奏感意識(shí)的初步養(yǎng)成具有不可替代的作用。

　　小學(xué)階段是學(xué)生接受音樂(lè)的開端，做好小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生初步掌握音樂(lè)知識(shí)，且借助音樂(lè)來(lái)放松自己平時(shí)學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)。教學(xué)的過(guò)程中教師需要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的耳朵，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身邊的節(jié)奏，并把聽到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行分享。有些學(xué)生會(huì)模仿自己家中的鬧鈴的節(jié)奏、有些學(xué)生會(huì)模仿高跟鞋走路的節(jié)奏、還有些學(xué)生模仿奶奶拄著拐杖走路時(shí)的節(jié)奏，這些都能夠使課堂變得更有趣味性，也能夠利用生活化的特點(diǎn)展現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏感，讓學(xué)生了解到音樂(lè)是與我們形影不離的節(jié)奏，在我們生活的每一個(gè)角落，以此保證節(jié)奏訓(xùn)練變得更加具有趣味性。

　　綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙階段，而節(jié)奏訓(xùn)練又是音樂(lè)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，這就要求音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生的心理和興趣需求，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏和音樂(lè)感知進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，借助多種樂(lè)器開展練習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的全面發(fā)展和提高打下基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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