其次，在合唱教學過程中，教師還要引導學生主動分析合唱伴奏音樂，在作品演繹前充分調動自身的情緒與情感，進而為合唱表演增添藝術魅力。如在《紅河谷》作品演繹中，作品前奏部分伴奏音樂曲調舒展柔和，伴隨著深情舒緩的歌聲，表達出了歌唱者對于離開的朋友的無限懷念和眷戀。但是，到了高潮部分，隨著音樂作品的情感的爆發(fā)，其伴奏也開始逐漸加強，突顯出了歌唱者心中對朋友的愛情以及背后的對于故鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　總而言之，初中階段的合唱教學能夠在很大程度上提升學生的音樂素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)，提升他們的綜合水平，因此，教師一定要積極運用先進的教學理論和手段，提升自己的教學素養(yǎng)，讓學生在合唱學習中能夠得到更大的提升和發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]孫廣秀.淺談新課標下的課堂合唱教學[J].教育革新，2013(07).

　　[2]張玲玲.初中音樂合唱教學之我見[J].中學課程輔導(教師通訊)，2018(09).