摘要：由于傳統(tǒng)“說教式”教學方法的慣性，使得中學整體德育工作與思想政治建設成效并不盡如人意，其很難引起學生的學習熱情。因此，當前高等教育亟待進行教學方法的變革，以推動學生整體素質的發(fā)展。而音樂教學作為一種有效的教學手段，能夠有效地凈化和減輕學生的心理負擔。文章通過對德育工作與音樂教育融合的意義及問題進行簡要剖析，并就其實施途徑進行簡要探討，以期為中學生的德育工作提供一定幫助。

　　關鍵詞：初中階段;音樂教育;德育工作;融合策略;

　　在全面推進素質教育的同時，中學的辦學理念也隨之改變。中學德育工作是提升中學生整體思想高度與精神層次的重要途徑。而當前我國傳統(tǒng)的德育工作模式已經不能適應當前的時代要求，使得德育教學難以真正實現其功能，因此必須進行德育工作的變革。特別是在“三全育人”的指導下，中學必須加強德育教學的創(chuàng)新。其要求中學要堅持以立德為中心，把德育工作融入到日常學科教育教學的全過程，推動中學德育工作全方位、全過程發(fā)揮其應有的育人目標，提高中學生思想品質以及愛國情懷。

　　一、中學音樂教學中融合滲透德育工作的意義

　　第一，把音樂教學與中學德育工作相結合，可以喚起學生的愛國主義情感。培養(yǎng)學生的愛國熱情是中學思想政治建設的一個主要內容，而在培養(yǎng)愛國主義情感的進程中，音樂教學具有舉足輕重的地位。我們的民族音樂有著源遠流長的歷史，許多愛國情感的歌曲，時時激發(fā)著學生的愛國情懷。

　　第二，促進中學生思想、心理的健康發(fā)展。當前的中學畢業(yè)生面臨的既有學習上的壓力，也面臨著即將畢業(yè)，人生去向迷茫的壓力，如果這些壓力沒有得到充分的宣泄，那么就會在很大程度上造成心理上的問題。音樂是一種很好的發(fā)泄方式，它在調整學生心理方面有著非常好的效果。將德育工作滲透于中學音樂教學，可以讓學生在傾聽的同時，充實自己的內心、豐富自己的情感、激勵自己的斗志，增強他們的自信和膽量。

　　二、將音樂教育融合滲入中學德育工作的具體策略

　　1、構建完善德育融合體系，保障中學德育實施

　　當前，中學生基本都已成年，然而，他們的思想意識還沒有完全成熟，應根據他們的生理和心理發(fā)展的特點，構建健全的德育工作制度，保證其長期有效地進行，特別是在當今互聯(lián)網技術飛速發(fā)展的今天，學生是新事物接受最迅速的群體，大量信息充滿了他們的日常生活，其中很多消極信息影響他們的思維，妨礙了德育工作的進行。在實踐中，把德育課與音樂課結合起來，培養(yǎng)學生的三觀，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀向上的正能量，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀的正能量，培養(yǎng)艱苦奮斗、堅韌不拔的素養(yǎng)，使學生在音樂熏陶中提高自我修養(yǎng)意識，逐漸形成高尚品德，樹立堅定信心，成為建設社會主義事業(yè)的接班人和建設者。

　　2、深挖中學音樂教材德育元素，實現德育與音樂的有機融合

　　教師要充分發(fā)揮其哲學思想、思維方式和愛國主義和奉獻意識，強化對學生的素質培養(yǎng)，避免在課堂上死記硬背，要深入挖掘德育因素，進行科學的設計和安排。在教學的設計中，要把握好銜接的節(jié)點，使學生充分認識到音樂與政治因素的內在關系。加強集體備課，增強師生間的知識融合，保證教學的精確度和多樣性。在校園內進行了以“愛國”為核心的音樂教育活動，以培養(yǎng)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的正確的價值觀念。在教學過程中，要充分利用音樂教學中的教學內容，正確地選用音樂，保證其內容正確、充實，并針對不同的主題進行教學。

　　比如用《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》《龍的傳人》等來培養(yǎng)學生的愛國主義精神。在進行勵志音樂教學的過程中，我們選取了《超越極限》《夢的怒放》《我相信》等作品，讓學生在欣賞的過程中，感受到了音樂所傳達的情緒，從而在不知不覺中獲得了音樂的精神能量，從而提高了他們的整體素質。老師們在挑選歌曲時，不能太過死板，因為現在的流行歌曲種類繁多，因此在挑選歌曲時，要結合孩子們的喜好，適當地選取幾首流行歌曲，以此來調動他們的積極性，讓他們能夠完全地確立自己的人生觀和價值觀，從而提高他們的整體素質，從而為將來的學業(yè)和發(fā)展打下堅實的根基。

　　3、建立系統(tǒng)的中學德育滲透評價機制，落實學科滲透育人目標

　　推動“德育工作”的實施，不僅要加強思想政治建設，還要加強音樂教學的創(chuàng)新，還要有健全的考核體系。要真正有效地加強教師的職業(yè)操守，使音樂課得到更多的關注，必須把德育工作融入到整個音樂教學中去，使評估體系滲透到整個學習進程中去，使德育工作成為一個綜合性的、復雜的過程。

　　在強化教學評價的同時，還應強化對學生在開展的音樂專題教學中的評價，詳細觀察和記錄學生在活動過程中的行為，進行動態(tài)有效的評價，并將評價的效果融入到畢業(yè)評價中。這就需要我們音樂教師在開展教學評價的時候，既要注重質的評估，又要注重過程的評估，不能一概而論，要全面地評估和評估學生的素質，以達到兩者的協(xié)調發(fā)展。加強對學生的激勵，以確保各項指標的落實，使學生建立起良好的自信;厘清物資保障和人力資源保障的基礎;加強教學設備建設，確保德育工作的順利開展;同時，要健全教師評聘考核制度，建立優(yōu)秀教師的獎勵制度，通過教師評先評優(yōu)的方式，充分發(fā)揮音樂教師的工作熱情，促進其順利開展，這對于培養(yǎng)和提升中學生良好的思想品德具有重大意義。

　　三、結語

　　總而言之，音樂學科是初中階段實施德育工作的重要載體，其可有效推動初中階段德育建設的發(fā)展。而作為中學音樂教師，應思考如何在實際的音樂教學中深入挖掘教材中的德育元素，如何持續(xù)思考改進教學中的方式手段，應從多個角度采用多種角度將德育元素融合滲入到音樂教學中去，以切實培養(yǎng)和提升中學生的思想素質以及政治態(tài)度，從而實現學生“技能”與“思想”的齊頭并進。

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