三、高中音樂教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略分析

　　(一)創(chuàng)設(shè)有效情境，注重音樂實踐教學

　　音樂文化在傳統(tǒng)文化中是不可缺少的一部分，將傳統(tǒng)的音樂文化融入到現(xiàn)代高中音樂教學中就顯得尤為重要。通過創(chuàng)設(shè)情景教學，讓學生充分融入到相關(guān)的環(huán)境中，加深對傳統(tǒng)音樂文化的認識。在聽音樂前，老師要向?qū)W生解釋與傳統(tǒng)音樂有關(guān)的創(chuàng)作背景或作品所傳達的內(nèi)容，讓學生了解作品的創(chuàng)作背景，從而加深對音樂的認識。在欣賞蒙古民歌時，老師會在課堂上向同學講解“呼麥”的演唱方法，然后向同學們播放有關(guān)草原的照片、錄像等，調(diào)動起學生們的學習興趣，使他們能夠更好地認識草原上的人們的生活狀況和風俗習慣，接著，老師播放蒙古族“長調(diào)”歌曲《遼闊的草原》，多媒體展示草原的畫面，讓學生聽著音樂有種身臨其境的感覺，對草原的寬廣，遼闊展開想象，達到一種情境交融的效果，從而加深對音樂的審美感知。通過將情景創(chuàng)設(shè)方法應用于高中音樂課堂，能使高中音樂課堂的教學活動更具活力。

　　(二)用特定內(nèi)容鋪陳情緒

　　在具體的情景建構(gòu)之后，高中音樂老師就可以將有關(guān)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，讓具體的教學內(nèi)容為學生的情感鋪陳。音樂、歌曲、舞蹈、人物、作品都能作為情感的載體。首先，老師可以和同學們一起欣賞傳統(tǒng)的民族樂器和音樂。中國地大物博、地域廣闊，在文化上也是如此，中國的各個民族傳統(tǒng)器樂形式多樣，不拘一格，各種樂器的代表作品都能讓學生感受和認同傳統(tǒng)文化的感染力。在實際的教學過程中，高中音樂老師將學生帶入一個豐富多彩的民族器樂世界，讓學生能夠全面掌握民族器樂和樂曲的發(fā)展和演變狀況，并從高中習到一些古典作品。在這一過程中，我們要重點研究教科書中的經(jīng)典作品，比如《廣陵散》《陽關(guān)三疊》《阿細跳月》等，讓學生在聽完原作、深入地解說后，加深對傳統(tǒng)音樂的觀感。其次，老師們可以和同學們一起表演民族歌舞。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵是非常廣泛的，中原地區(qū)和各民族的歌舞等，都可以視為屬于傳統(tǒng)文化范疇，在教室里加以呈現(xiàn)，可以促進學生的情感釋放，從而更好地縮短他們與傳統(tǒng)文化之間的距離。

　　(三)鼓勵創(chuàng)作，增強傳統(tǒng)文化體驗

　　隨著傳統(tǒng)文化的滲透，學生對傳統(tǒng)文化的了解越來越深，人們對傳統(tǒng)文化的熱愛也越來越深，生活中也出現(xiàn)了許多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的娛樂活動，這些活動中，也有不少古詩，深受學生們的歡迎，不管是古典文學還是古詩詞，都能讓我們了解到中國的傳統(tǒng)文化。特別是在高中階段，有了一定的知識和文化底蘊，他們對音樂的熱愛也有了很大的個性。這樣，教師才能充分發(fā)揮學生的這種心理特征，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的喜愛和學習的興趣。在課堂上，我們要讓同學們把傳統(tǒng)文化與音樂融合起來，形成一種獨特的音樂形式。在高中音樂教學中，若能巧妙地將基本的教學方法與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，并運用日常生活的內(nèi)容，鼓勵學生去學習、去創(chuàng)新，就能更好地激發(fā)學生的求知欲。比如，在學《西出陽關(guān)無故人》時，這門課講的是音樂《陽關(guān)三疊》，讓學生在實踐中去唱和感受音樂的情感、音樂的形式，體會音樂的藝術(shù)價值。教師在進行教學時，可以引導同學們體會出離別時情景，再根據(jù)學習的實際情況，運用資訊科技來補充相應的背景，使學生在音樂中感受到音樂所蘊含的傳統(tǒng)文化。同學們隨后又結(jié)合實際，體會到了樂器與歌詞的緊密配合，并反復朗誦。在完成了基本的教學之后，老師會讓學生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作出自己的獨具特色的樂曲，老師可以建議學生們?nèi)ヂ牴诺涞囊魳?，再選擇經(jīng)典的比如《高山流水》《梁?！贰洞航ㄔ乱埂?，讓學生按照自己的愛好去寫，既要符合歌曲的意境，又要有完整的表達。讓學生體驗到創(chuàng)造的快樂和成就感，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維，增加他們對傳統(tǒng)文化的興趣，使他們在創(chuàng)作過程中與古人的詩歌更接近，并在探究中培養(yǎng)他們熱愛民族音樂、弘揚民族音樂的情感。

　　(四)注重教師專業(yè)水平的提升

　　因此，在高中音樂教育中，教師的一言一行都會對學生的音樂學習狀況產(chǎn)生很大的影響。學校要經(jīng)常組織高中音樂教師在課堂上進行教學訓練和研討，充分認識到在課堂上把傳統(tǒng)文化融入課堂，對學生的音樂發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)有重要意義。從而從根本上解決高中音樂教師在音樂教學過程中所采取的“單向”的教學方法，解決學生在音樂知識上的被動、單調(diào)等方面的一些問題。通過這種方法，可以使音樂教師從學生的學習觀點出發(fā)，將傳統(tǒng)的文化知識融入到教學中，增強學生對傳統(tǒng)音樂的認識，從而使他們的文化素質(zhì)得到進一步的提高。

　　四、尊重個性化發(fā)展，制定有針對性的教學計劃

　　現(xiàn)在的家庭非常注重學生的能力，幾乎每家每戶都會給自己的子女提供古箏、鋼琴等輔修，這樣既可以提高他們的藝術(shù)技能，又可以提高他們的藝術(shù)素質(zhì)。同時，現(xiàn)代教育也提出了要充分利用學生的主體性、注重個性發(fā)展。特別是到了高中階段，每個人的個性都比較突出，對自己的喜好也有很清晰的定位，因此老師可以針對學生的興趣和特長，為他們制定相應的教學方案，比如有些同學喜歡古箏，有些同學喜歡二胡，老師就應該從他們的興趣和愛好入手，對他們進行深入的引導。

　　結(jié)語

　　總之，將傳統(tǒng)的音樂文化融入到高中音樂教學中，是時代發(fā)展的需要。中國傳統(tǒng)文化博大精深，兼容并蓄，是一門很有學問的知識，隨著學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛越來越高，我們國家對傳統(tǒng)文化的教育也在逐步提升，高中音樂老師要立足于當前，身為中華文明的傳承者，我們應該肩負起振興中華傳統(tǒng)文化的歷史使命，把教育和傳統(tǒng)文化有機地融合在一起，培養(yǎng)出杰出的中國傳統(tǒng)文化繼承人，讓他們逐漸發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展特長和興趣。高中音樂教師應不斷探索科學可行的教學方法，有效、全面地把傳統(tǒng)音樂文化融入到高中音樂教學之中。

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