摘要：在漫長的歷史長河中，人們依靠無盡的智慧誕生了無數(shù)的知識和發(fā)明，隨著時代的不斷發(fā)展我們在古人留下的知識和發(fā)明的基礎(chǔ)上，不斷地改進和創(chuàng)新，而我們對傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展，卻是寥寥無幾。在這種情況下，要想拯救傳統(tǒng)文化知識，必須要讓他們在學習的過程中加強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，提升民族文化自信，培養(yǎng)他們的民族精神，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才。下面就如何在高中音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化進行剖析。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂教學;傳統(tǒng)音樂文化;滲透;

　　我國是有著幾千年的文明史，在漫長的歷史發(fā)展過程中，我們有著豐富的文化內(nèi)涵，而中國人對這些文化的繼承和發(fā)展負有全部的責任。既然是一項全國性的活動，那么作為一個公民，大家都有責任，有義務(wù)為傳統(tǒng)文化作出自己的一份貢獻，因此在現(xiàn)代的教學中，增加了一些傳統(tǒng)的知識，讓他們能夠在多個學科的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一種愛國的情懷。在高中階段，我們要把傳統(tǒng)文化融入到課堂中，讓孩子們從各個角度認識到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。因此，在高中階段，是一個很好的學習機會，因為在高中的時候，他們會接觸到很多中國的傳統(tǒng)音樂，這就為他們在高中音樂課堂中注入了新的活力。

　　一、高中音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

　　(一)提高學生藝術(shù)審美能力

　　在教學過程中，老師將傳統(tǒng)文化巧妙地融入到課堂教學中，使課堂教學從一種單一的教學方式逐漸豐富起來，從而創(chuàng)造出一個有利于學生學習的良好氛圍。同時，教師也可以根據(jù)教學目的，對傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容進行探討，引導學生對傳統(tǒng)文化進行探究、感悟，感受中國傳統(tǒng)文化韻味，使教學更加豐富多彩。當前，高中音樂教育學生能夠聽到傳統(tǒng)音樂的途徑很少，教師若能將其巧妙地把傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)代教學之中，一定會使其達到更好的教學效果，從而使其在傳統(tǒng)藝術(shù)的影響下，更好地了解與體會其獨有的魅力，培養(yǎng)其審美觀念和價值觀。同時，在老師的積極指導下，學生也能逐步培養(yǎng)出良好的審美感知，從而獲得較好的音樂成就。

　　(二)幫助學生理解基礎(chǔ)知識

　　我們國家有著悠久的歷史，有著深厚的傳統(tǒng)文化，老師們將傳統(tǒng)文化巧妙地運用到教學中，使學生在受到傳統(tǒng)文化的影響下，被其吸并引積極主動地學習音樂知識，再結(jié)合學習目的進行深入的思考與分析，逐步了解到音樂材料所蘊含的深層含義。在這種環(huán)境下，教師可以通過大量的傳統(tǒng)音樂文化來豐富教學內(nèi)容，使學生能夠在濃厚的音樂氣氛中，充分了解其中蘊含的內(nèi)容，從而在深厚的文化底蘊中，提升教學質(zhì)量。中國是一個多民族的國度，各民族的音樂文化各不相同，能夠讓學生認識到文化的多樣性，教師若能將其巧妙地運用到教學中，不僅能使傳統(tǒng)文化得以傳承，而且能使學生在濃厚的文化氛圍中對其進行正確的認識，進而提高教學效果。

　　二、如何將傳統(tǒng)文化融入到高中音樂教學當中

　　(一)增加課外學習，提高鑒賞能力

　　音樂的表現(xiàn)方式千姿百態(tài)，這就給我們帶來了豐富的音樂內(nèi)涵，然而，不管是哪一種現(xiàn)代音樂，其根基都是建立在傳統(tǒng)音樂文化上。古往今來，我國的音樂形態(tài)多種多樣，但是不管是古典國風音樂，還是現(xiàn)代流行音樂，都具有一定的民族特色。國風的音樂，在現(xiàn)代音樂中非常受歡迎，無論是歌曲的風格還是歌詞，都充滿了濃濃的傳統(tǒng)文化氣息。因此，老師們在《京劇傳統(tǒng)戲》教學中，通過欣賞聆聽京劇作品，知道戲劇相關(guān)知識，了解京劇發(fā)展過程，領(lǐng)略京劇表演藝術(shù)的魅力。

　　(二)結(jié)合教材帶領(lǐng)學生了解音樂背后的故事

　　藝術(shù)是從生活中產(chǎn)生的，每一首作品都蘊含著不同的寓意和故事，一般的學生都會把注意力集中在旋律上，甚至逐步將音樂偶像化，這就造成了很多音樂都是為了賺錢，為了滿足現(xiàn)代社會的需要，不再去豐富其中的內(nèi)容。當然，每個時代的特征都不一樣，但我們身為一個歷史文化的繼承者，在理解和創(chuàng)造音樂的過程中，還要不斷地充實自己的音樂素養(yǎng)，這是音樂學習的最根本要求。因此，在音樂教育中，教師們應(yīng)該在教授音樂知識的同時，還應(yīng)引導學生了解其背后的故事，從而提高他們的音樂素質(zhì)。

　　比如，在學習少數(shù)民族民歌時，老師可以引導學生們?nèi)ヂ牎哆|闊的草原》，并讓他們根據(jù)這首歌的意境來聯(lián)想。在我們國家的傳統(tǒng)音樂中，情感的表現(xiàn)形式是怎樣的?其他還有哪些有助于我們表達情感的傳統(tǒng)音樂呢?以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的求知欲，培養(yǎng)其在潛意識中聆聽音樂的習慣，并進一步了解與認知傳統(tǒng)音樂與文化。

　　(三)生活化課堂教學模式

　　高中課堂教學依然是“主戰(zhàn)場”，在教學過程中，要充分認識到音樂教學的教學特點，即釋放壓力，陶冶情操，還可以培養(yǎng)審美能力。傳統(tǒng)的音樂文化兼具了音樂與文化的雙重屬性，教師可以通過欣賞與感悟的方法，將學生帶入到傳統(tǒng)的音樂情境中，親身體驗與傳統(tǒng)文化、人民生活的聯(lián)系。比如《腳夫調(diào)》，通過了解“腳夫”這種舊社會民間傳統(tǒng)職業(yè)形式，加深對作品音樂情緒和風格特征的審美感知，從而理解西北民歌音樂風格形成原因，進而提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

　　(四)舉辦傳統(tǒng)音樂文化講座活動

　　有些傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展會受到了一定的影響，使其傳播的范圍比較狹窄，其社會影響力也不是很強。當前，我國高中生以00后為主，他們很少有機會親身走進民間去體驗民俗活動，感受風土人情。有些傳統(tǒng)音樂文化在他們心里并沒有太深的印象，當今時代音樂還具有多種的演奏形式。在高中音樂教育方面，可以嘗試邀請有代表性的傳承者到學校舉辦專題講座，向?qū)W生們進行講解，讓他們了解到傳統(tǒng)的音樂，感受到他們的精神素質(zhì)、精神文化，對傳統(tǒng)音樂文化有更好的了解，從而去傳承和發(fā)展，以及他們背后的歷史價值和文化的精神內(nèi)涵。

　　(五)采用多媒體教學手段進行文化展示

　　民族傳統(tǒng)音樂文化具有悠久的歷史淵源，其文化特征在歷史發(fā)展過程中被掩埋。教師在進行音樂鑒賞課時，還要擴大文化層次，引導學生將文學、歷史等元素融合到音樂作品中去，以抒發(fā)情感。比如江南絲竹樂，是流行于上海及江蘇南部、浙江西部的民間器樂樂種。在課堂中，老師們可以利用多媒體向同學們播放《中花六板》的演奏視頻，從視覺上了解江南絲竹樂隊的主要樂器，從聽覺上辨別主要樂器的音色特點，從而加深對江南絲竹樂的印象，培養(yǎng)學生學習絲竹樂的興趣。

　　(六)依托研學活動項目豐富教學場景

　　傳統(tǒng)的音樂文化是從民間產(chǎn)生的，也是從社會的現(xiàn)實環(huán)境中長大的。高中生學業(yè)負擔較大，“兩耳不聞窗外事”，難以直接參與到社會生活中去。如果沒有社會生活的大環(huán)境，傳統(tǒng)的音樂文化就會在學生心目中變得很淡，很難形成持久的印象，對學生產(chǎn)生深刻影響。針對這個問題，學?？梢酝ㄟ^組織研學活動，通過研學活動的形式，讓學生們走進社會的第一線，去尋找、經(jīng)歷傳統(tǒng)文化的真實場景，在文化場景中感受非遺文化的形成和發(fā)展，親身體驗傳統(tǒng)音樂的自然色彩。比如江南絲竹，是江浙地區(qū)流行的一種音樂文化，它反映出一種清新、幽遠的文化氛圍，與江南水鄉(xiāng)的高雅、獨特的社會生活息息相關(guān)。為了讓同學們對江南的絲竹文化有更深刻的認識，校方還可以組織江南絲竹研學，了解江南絲竹樂隊的構(gòu)成，懂得音樂的表現(xiàn)手法，體會江南絲竹音樂的藝術(shù)魅力。