摘自：《中國音樂教學(xué)網(wǎng)》

由湖南出版集團(tuán)湖南文藝出版社組織編寫的普通高中音樂教科書，是 2003年夏末最早在教育部立項(xiàng)的三套普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材之一。這套教材是在新的教育理念指導(dǎo)下具有豐厚人文底蘊(yùn)的高中音樂教材。2004年春，湘藝版普通高中音樂課程中的《音樂鑒賞》、《歌唱》、《創(chuàng)作》、《音樂與戲劇表演》等四個(gè)模塊的教材，已順利通過了全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)的審查，得到了審定委員的高度評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，以上的四個(gè)模塊已于2004年4月上了教育部普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的書目。這套教材我們的定位是：努力用新的課程理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系，印證普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)《基礎(chǔ)教育改革綱要的精神》。

一年多以來，在這套音樂教材的編寫過程中，我們有以下幾點(diǎn)較深刻的體會(huì)，借此，想與大家進(jìn)行交流一下。

其一，組建一個(gè)高起點(diǎn)的教材編寫班子，是保證教材高質(zhì)量的關(guān)鍵。

湘版高中音樂實(shí)驗(yàn)教材有一個(gè)學(xué)識(shí)、素養(yǎng)高、編寫經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)配置合理的編寫班子，這個(gè)班子主要編寫人員是由全國著名的專家學(xué)者、長期從事音樂教育科研的人員和第一線的優(yōu)秀老、中、青教師組成。如：主編是全國著名音樂美學(xué)家中央音樂學(xué)院音樂博士導(dǎo)師張前教授，副主編是湖南省教育科學(xué)研究院從事中小學(xué)音樂教學(xué)、教材研究達(dá) 33年之久的特級(jí)教師李泯同志。教材編委有：湖南師大藝術(shù)教育學(xué)博士生導(dǎo)師、著名的青年藝術(shù)教育理論家郭聲健教授，湖南師大的中國音樂史教授、民族器樂家劉鎮(zhèn)鈺，湖南著名的聲樂教育家李曉貳教授，中國戲曲學(xué)院戲劇文學(xué)、編導(dǎo)博士王強(qiáng)同志副教授，還有長期工作在教改、教材編寫和教學(xué)第一線的長沙市優(yōu)秀音樂教師、教研員鄒陽、楊萍、薛暉等。由于有這些專家、教授和一線教師在一起的默契配合，理論與實(shí)踐互為補(bǔ)充。從而奠定了湘版音樂教材高質(zhì)量的基礎(chǔ)。

其二，突顯新教育理念，是打造精品音樂教材的有力保證。普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定，是這次基礎(chǔ)教育改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，是對(duì)現(xiàn)行普通高中《藝術(shù)教學(xué)大綱》的繼承與發(fā)展。他不僅是這次基礎(chǔ)教育改革新理念的一個(gè)重要體現(xiàn)，同時(shí)也昭示著音樂學(xué)科在改革中的發(fā)展與創(chuàng)新。為此，在音樂教材開發(fā)過程中，努力吸納、突顯新課標(biāo)的理念，是打造精品音樂教材的基本保證。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與傳統(tǒng)的學(xué)校音樂教育理念不同之處有如下幾點(diǎn)：第一、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：音樂教育不是一種單純教授音樂知識(shí)和技能的技術(shù)課程，而是一種旨在提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造的基本素質(zhì)和能力，為每個(gè)高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人文課程。因此，它沒有直接的功利目的，不單純把音樂作為一種謀生的技能教給學(xué)生，而更強(qiáng)調(diào)音樂的審美作用和培養(yǎng)興趣愛好，注重個(gè)性發(fā)展。第二、音樂是高中階段一門必修的課程，但在藝術(shù)的大視野中，它有意識(shí)地強(qiáng)化音樂與戲劇、舞蹈、媒體藝術(shù)之間，以及這些藝術(shù)學(xué)科與其他非藝術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)成一種合作、協(xié)調(diào)、互補(bǔ)的協(xié)同生態(tài)關(guān)系。第三，音樂課程重視培養(yǎng)學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，盡力為學(xué)生提供豐富的表現(xiàn)與創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并營造一種愉悅歡快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在愉快地聆聽、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)的過程中，自然地學(xué)會(huì)知識(shí)與技能。由此可見，高中音樂課程的設(shè)置和音樂教材的開發(fā)，是在新的教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的新的探索與實(shí)踐。

這套運(yùn)用全新理念設(shè)計(jì)的音樂教材，凝聚了湘版教材編寫組成員和出版社編輯人員的極大心血。它以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，既借鑒了國外已有的經(jīng)驗(yàn)，已吸收了國內(nèi)一線高中音樂教師在音樂教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教材內(nèi)容的選擇上與版式設(shè)計(jì)中，都注重體現(xiàn)一個(gè) “新”字。是一套既適合中國國情，又站在世界音樂教育前沿的高中音樂課程實(shí)驗(yàn)教材，受到了專家和一線前期實(shí)驗(yàn)教師的評(píng)好。一些教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)與教師在觀摩了前期實(shí)驗(yàn)教學(xué)課例以后，一致認(rèn)為湘版普通高中教科書改革力度大，其內(nèi)容豐富，形式多樣，它不僅改變了過去以聆聽為主的單一的學(xué)習(xí)方式，極具開放性，學(xué)生非常喜歡，而且為音樂教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)造空間。

其三，堅(jiān)持教材開發(fā)、編寫和新教材前期實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，是確保教材走向成功之路又一個(gè)重要的措施。

開展新課程音樂教材的前期實(shí)驗(yàn)工作，其目的是初步驗(yàn)證地教材編寫設(shè)計(jì)是否符合新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、方法，以及新課程教材觀的一種科學(xué)的探索性研究活動(dòng)。它能為教材編寫、設(shè)計(jì)提供支撐的理論依據(jù)，以及鮮活的呈現(xiàn)方法，從而使教材開發(fā)編寫少走彎路。為了搞好前期教材的實(shí)驗(yàn)工作， 2003年秋季，在長沙、湘潭、株洲等市教委領(lǐng)導(dǎo)鼎力的支持下，我們建立了以這三個(gè)市的城區(qū)為主的具有一定區(qū)域性的前期實(shí)驗(yàn)基地。通過對(duì)新編教材初稿的試教活動(dòng)；新教材的研討活動(dòng)，以及教學(xué)的設(shè)計(jì)比賽、多媒體課件制作比賽等等多種形式交流研討活動(dòng)，對(duì)每冊(cè)教材都進(jìn)行了前期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成效。

新課程明確指出： “教師是課程的主體和建設(shè)者”，因此，我們采用前期實(shí)驗(yàn)這一舉措，展示了老師在音樂課程開發(fā)中的作用，體現(xiàn)了教師是課程的創(chuàng)造者，也是課程實(shí)踐者。同時(shí)，也展現(xiàn)我們?cè)诮滩木帉懼械拈_放性。通過前期實(shí)驗(yàn)，我們將搜集到的學(xué)生反映和教師的反饋意見，對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)的推敲修改，并將實(shí)驗(yàn)的成果和教師的經(jīng)驗(yàn)吸收到教材之中或教師用書之中。從而使每一冊(cè)教師用書都有多篇實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)實(shí)錄，而且每冊(cè)還有二至三節(jié)實(shí)驗(yàn)課例制成光盤，然后發(fā)到全國各地的實(shí)驗(yàn)區(qū)，與實(shí)驗(yàn)區(qū)教師進(jìn)行誠懇的切磋交流。

這套教材的主要特點(diǎn)：

1、堅(jiān)持以音樂審美的核心，打破了以知識(shí)技能為主線的教材體系。音樂是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表達(dá)與交流的藝術(shù)形式，是人類精神生活的有機(jī)部分。音樂作為人類文化的重要文化形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化、歷史內(nèi)涵。由于音樂是聽覺的藝術(shù)，為此，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿音樂教學(xué)的全過程。堅(jiān)持以音樂審美為核心，就必須打破以往教材以知識(shí)技能為主線的編寫體系，精選中外音樂史上既具有經(jīng)典性、代表性、趣味性，又與學(xué)生當(dāng)前的生活和興趣聯(lián)系緊密的音樂形式和作品，將它們分散在高中音樂課程的6個(gè)模塊之中，真正體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性和多樣性，擴(kuò)大了教師和學(xué)生的選擇范圍與空間。與此同時(shí)，將審美活動(dòng)滲透在不同模塊之中，通過各種有趣的音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)作和評(píng)價(jià)等能力，豐富學(xué)生的情感、陶冶高尚情操。

2、重視音樂審美體驗(yàn)與審美創(chuàng)造的有機(jī)統(tǒng)一。高中音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性強(qiáng)，而且極富創(chuàng)造意識(shí)的課程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)、審美表現(xiàn)、創(chuàng)造和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的基本途徑。湘藝版在教材設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)的過程中，十分重視學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的培養(yǎng)。一方面通過提供具有豐富審美特性的音樂或藝術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生欣賞音樂作品的興趣，使之獲得豐富的審美體驗(yàn)和一定的鑒賞、評(píng)價(jià)能力。另一方面，又注意引導(dǎo)學(xué)生將獲得的審美體驗(yàn)應(yīng)用于各種個(gè)性化的創(chuàng)意表演設(shè)計(jì)和創(chuàng)作之中，在富有情趣的表演（演唱、演奏）與創(chuàng)作活動(dòng)中，掌握必要的技能和方法，在反思與評(píng)價(jià)活動(dòng)中，將審美體驗(yàn)與創(chuàng)造能力有機(jī)融為一體。從而使學(xué)生的音樂審美能力得到較好地發(fā)展和提升。

3、強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性的有機(jī)統(tǒng)一。音樂教材是進(jìn)行音樂審美教育的重要載體和文本，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性的有機(jī)統(tǒng)一，是衡量教材藝術(shù)品味高低、良莠的一個(gè)重要標(biāo)志，因此，在教材編選過程中，要強(qiáng)調(diào)選擇經(jīng)典性的音樂藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、闡釋經(jīng)典音樂的審美特征與文化內(nèi)涵，形成健康、高尚的審美情趣；另一方面，還注意從貼近學(xué)生生活及情感的大眾、民間音樂藝術(shù)中汲取健康的養(yǎng)料和資源，在對(duì)各種音樂藝術(shù)作品的比較、鑒別中，提高學(xué)生的鑒賞能力、批評(píng)能力和創(chuàng)造能力。

4、注重教材內(nèi)容的人文性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。高中音樂課程是一門具有豐富人文內(nèi)涵的課程。湘版教材在編選與設(shè)計(jì)的過程中，編者努力通過選擇內(nèi)容豐富、有趣且具有厚重的人文內(nèi)涵的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從人文的角度與視野加深對(duì)音樂藝術(shù)本質(zhì)、規(guī)律、藝術(shù)符號(hào)含義（指旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲式等）的認(rèn)識(shí)、感悟，從而豐富與加深了現(xiàn)行音樂教育結(jié)構(gòu)中人文素養(yǎng)含量，提升了音樂學(xué)科的人文底蘊(yùn)和文化品格。

5、關(guān)注教材內(nèi)容民族性與世界性的有機(jī)統(tǒng)一。為了增加學(xué)生感悟、了解民族藝術(shù)和世界音樂藝術(shù)的興趣，增加教材的時(shí)代感，教材自始至終貫徹民族性與世界性相結(jié)合的原則。一方面注意從本民族優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品中選擇資源，汲取民族音樂藝術(shù)在人文內(nèi)涵、審美個(gè)性、文化意蘊(yùn)及風(fēng)格追求等方面的智慧；另一方面，又重視對(duì)多元文化的借鑒、汲納，注意引導(dǎo)學(xué)生從世界不同文化背景的經(jīng)典音樂藝術(shù)中吸取豐富的營養(yǎng)，在中外音樂藝術(shù)的對(duì)話、交流中不斷開闊自己的視野，豐富自己的審美經(jīng)驗(yàn)。

這套教材的配套資料：湘版教材的每個(gè)模塊除配備了《教師用書》外，還配套了 CD、VCD、CD-R等多品種的音響資料。特別是該套教材的多媒體教學(xué)軟件，是由音樂與計(jì)算機(jī)專業(yè)人才共同參與設(shè)計(jì)，國防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)中心精心制作完成的，具有導(dǎo)航明確、操作簡(jiǎn)便、內(nèi)容豐富、圖象生動(dòng)、界面良好等特點(diǎn)。在使用時(shí)，教師可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，隨意組合和調(diào)取其中的教學(xué)資料。這些多媒體教學(xué)軟件，包括所有的歌譜、樂曲的主題呈現(xiàn)，音樂知識(shí)和音樂常識(shí)等文字資料，還包括所有歌曲的范唱和伴奏、配畫的聽賞作品音響等等。

教材的編寫過程是一個(gè)學(xué)習(xí)課程改革新理念的過程，也是把新課程理念轉(zhuǎn)換為編寫思維方式的過程，是創(chuàng)造性的運(yùn)用新課程理念的過程。由于當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)和理解的局限性，其中的不當(dāng)之處、疏漏之處在所難免，敬請(qǐng)各位專家、各位教師提出寶貴意見。在今后的教材修訂中，我們將吸收各方面的建設(shè)性意見，不斷地改進(jìn)和完善教材，使湘版音樂實(shí)驗(yàn)教材成為最能體現(xiàn)新課程理念、最受廣大師生歡迎的音樂教材。