如在進(jìn)行《奧林匹克風(fēng)》這首歌曲欣賞教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生在欣賞這類音樂作品過程中能夠全神貫注，教師可以考慮在課題內(nèi)容導(dǎo)入時詢問學(xué)生他們眼中的奧運(yùn)精神是什么，喜歡觀看奧運(yùn)會比賽嗎，個人最熱衷的奧運(yùn)會項(xiàng)目是哪種等。這一系列問題對于初中生來講都是比較熟悉且感興趣的，所以正式提出之后就可以保證令初中生潛心思索和認(rèn)真回答，而彼此交流意見過程中每個學(xué)生也會對奧林匹克精神產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知理解。確保這部分準(zhǔn)備工作處理妥當(dāng)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到《奧林匹克風(fēng)》這類音樂作品的欣賞和演唱活動之中，并保證同步大幅度提升學(xué)生個體的鑒賞技能和水平。

　　(二)鼓勵學(xué)生自由分組與團(tuán)結(jié)合作，強(qiáng)化不同主體之間的互動力度

　　想要更好地發(fā)揮互動式教學(xué)在初中音樂欣賞課型中的積極影響作用，教師還須考慮鼓勵學(xué)生自由分組互動，來更加全面細(xì)致地賞析有關(guān)音樂作品。畢竟學(xué)生之間的喜好相對接近一些，且因?yàn)樾愿癫町悤ν瑐€音樂作品產(chǎn)生差異化的看法，所以小組交流環(huán)節(jié)中會產(chǎn)生對特定歌曲全新的感受。除此之外，學(xué)生在小組交流過程中會更加勇敢地抒發(fā)自身的意見，這類結(jié)果對于提升學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)音樂積極性，有著直接性的決定作用。更為關(guān)鍵的是，在小組合作鑒別欣賞音樂作品過程中，有關(guān)個體的學(xué)習(xí)能力會快速提升，保證日后欣賞別的音樂時可以透過多個視角加以解析評價，進(jìn)一步有效提升學(xué)生的音樂欣賞水平。

　　如教師在組織初中生群體進(jìn)行《花季如歌》這類音樂作品欣賞教學(xué)時，教師就可以考慮令學(xué)生自由分組加以探討，需要注意的是，在學(xué)生分組探討過程中教師仍需設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膯栴}，保證學(xué)生圍繞這個中心進(jìn)行合理范疇的探討，不至于影響課程進(jìn)度。包括你眼中的花季是什么樣子的，在花季年紀(jì)期間應(yīng)該做些什么有意義的事情，等等。

　　這樣一來，就可以保證學(xué)生當(dāng)下思索和回答的問題都是與花季主題相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，使得個體更加清晰化地感受到歌曲中花季朝氣蓬勃的狀態(tài)，并基于此更好地珍惜和把握自己的花樣年紀(jì)，即時刻針對自身每天的思想和行為加以反思評價，進(jìn)一步在后續(xù)各類學(xué)習(xí)、生活挑戰(zhàn)中充滿朝氣地應(yīng)對。事實(shí)證明，經(jīng)過小組合作鑒賞等活動的組織，不單單可以保證深刻拓展學(xué)生的思維潛力，同時更可以大幅度提升他們的合作意識和技能水準(zhǔn)。

　　(三)適時地加以反饋評價，長期保證初中音樂欣賞課教學(xué)的實(shí)效性

　　教學(xué)期間要積極地進(jìn)行反饋，這樣才能確保及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么缺陷，可以透過哪些層面予以改進(jìn)并真正促進(jìn)音樂欣賞和學(xué)習(xí)能力的提升結(jié)果。為了進(jìn)一步強(qiáng)化初中音樂欣賞課的互動效果，教師可以考慮定期針對學(xué)生的音樂欣賞狀況加以反饋驗(yàn)證，即在反饋過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足問題，并探索出促進(jìn)師生感情的有效方法。特別是在針對初中生音樂欣賞結(jié)果加以點(diǎn)評過程中，要保證針對個體欣賞到位的地方加以及時性地認(rèn)可和贊揚(yáng)，對于學(xué)生欣賞不全面的地方加以委婉性地闡述，這樣就能給保證在不打消初中生欣賞和學(xué)習(xí)音樂的積極性意識之余，令初中生的音樂欣賞能力得以持續(xù)有效地優(yōu)化改善。

　　如在督促學(xué)生進(jìn)行《春天的腳步》這類音樂作品進(jìn)行互動式欣賞過程中，教師須預(yù)先引導(dǎo)學(xué)生深入性評析作品本身的曲調(diào)、曲式和節(jié)拍，之后予以統(tǒng)一性講解，其間需注意尊重學(xué)生的主體適應(yīng)地位基礎(chǔ)上，指明學(xué)生回答過程中遺留的問題并認(rèn)可表揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)積極性;抑或是在歌曲學(xué)習(xí)完畢之后，鼓勵部分學(xué)生上講臺前進(jìn)行演唱，同時鼓勵其余同學(xué)仔細(xì)聆聽，之后給予客觀全面性地點(diǎn)評，而這部分評價方式主要包括學(xué)生自評和互評，以及教師評價等。旨在令學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)個人的缺陷問題并逐漸加以針對性的改進(jìn)，最終切實(shí)提升學(xué)生的音樂欣賞和演唱能力。

　　另外，即配合多媒體課件、實(shí)物展示和演奏等途徑，充分調(diào)動初中生欣賞音樂作品的興趣和積極性。如在進(jìn)行《賽馬》欣賞教學(xué)過程中，教師可以考慮令學(xué)生在細(xì)致化觀察和認(rèn)識實(shí)物二胡之后，感受其實(shí)際演奏方式和音色效果，并基于豐富多彩的課件來引導(dǎo)學(xué)生深入性互動探討作品內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，順勢開拓初中生愈加寬闊的藝術(shù)想象和生活聯(lián)想空間。確保這部分工作處理完畢之后，還可以鼓勵學(xué)生分組加以創(chuàng)編，在保證全面展示個體對樂曲的理解前提下，令整個音樂欣賞教學(xué)活動又上升至另一個高潮。