四、演示教學法在教唱課中的運用

　　在教唱課中，演示教學法主要的教學方式就是教師通過自身的范唱、表演、演奏，將課程展示給學生，教唱課是音樂課程中教學效果最為明顯的一種課程類型，教師可以通過學生的歌唱效果來檢驗教學是否達到目標。如在人教版七年級上冊中學音樂教科書中的《歌唱祖國》這一課中，教學目標中就有背唱歌曲這一個要求，教師對歌曲中弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏的教學中，就運用到示范拍擊節(jié)奏，學生進行模仿，在示范與模仿的過程中將本課的難點解決，提高了教學效率，在對歌曲的學習過程中教師采用范唱，學生模唱的方法，很快將整首歌曲學會，教師對錯誤之處加以改正，這就基本完成了本節(jié)課的教學內(nèi)容，最后加以分析和課外拓展，讓學生對該類型的歌曲都有了一個大致的了解，整節(jié)課與演示教學法的完美結(jié)合，讓學生在歡快的歌聲中掌握了知識。

　　五、演示教學法在中學音樂歌唱教學中的意義

　　(一)讓學生形成感性認識，具備正確的觀念

　　人們對于客觀世界的認識是從知覺與感覺開始演化的，如果沒有對事物正確的感知覺，也就無法形成對事物本質(zhì)和規(guī)律的認識。音樂學科就是教師采用演示教學方法結(jié)合教學內(nèi)容，向?qū)W生展示具體的音樂內(nèi)容，讓學生可以通過這種直接與間接相結(jié)合的方法形成在感性上對知識的理解，從而升華為對知識的掌握，形成對所學內(nèi)容正確的觀念認識。

　　(二)激發(fā)學生學習興趣

　　音樂學科的學習可以說也是一項素養(yǎng)技能，模仿則是技能學習過程中最重要的方式，教師可以通過演示教學法為學生提供模仿的榜樣，教師需要對課程內(nèi)容精心準備，反復推敲，預想到學生可能會產(chǎn)生的疑問和可能會出現(xiàn)的狀況，教師采用演示教學法在音樂課堂中，有利于充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對該課程的興趣。

　　(三)培養(yǎng)學生的審美能力

　　在演示教學法與中學音樂課堂的結(jié)合過程中，教師利用這種教學方法在無形或有形之中將學生的審美能力培養(yǎng)起來，通過各種圖片、視頻、音頻的介紹，不斷地深入學習，學生的審美能力得到了進一步的提高，使得演示教學法的作用在學生身上得到了拓展與延伸，讓學生不僅是對音樂或者是該堂課程內(nèi)容有了一定的審美能力，而且對于音樂之外的學科的審美能力也都會得到一定的提高，教師在潛移默化中將學生的審美能力培養(yǎng)起來。

　　六、演示教學法在中學課堂歌唱課中的運用策略

　　演示教學法是指在課堂教學活動中，教師展示實物進行示范的演唱、演奏，或采用現(xiàn)代視聽手段，指導學生獲取感性的知識的一種教學方法，可以將抽象的概念化為物質(zhì)成分，傳遞到學生感官，進而激發(fā)學生對于教材的感知以及對教師的這種形象的教材進行模仿，可以讓學生得到具體的、生動而又真實的感性認識，從而達到學生對所學習的知識與技能的正確認識及掌握。

　　(一)圖片、視頻、音頻的播放

　　這種演示方法主要是將音樂課本中的音樂，直接地展示給學生，讓學生產(chǎn)生強烈的真實感，從而激發(fā)學生對于音樂課堂的學習興趣和對未知領(lǐng)域的求知欲，讓學生真正的領(lǐng)會到原汁原味的音樂文化，可以提高對音樂的理解效果，從而幫助教師在接下來的教學過程中展開講解。

　　(二)范唱、模唱的演示方法

　　教師可以采用范唱的教學方法，在教學之前示范給學生，讓學生先對所要學習的內(nèi)容有一個大致的了解，為整節(jié)課程的學習打下一定的基礎(chǔ)，在教學的過程中，教師采用模唱的教學方法，讓學生模仿教師，在師生的共同合作中，讓學生掌握所要學習的內(nèi)容，這種教學方法主要可以運用于音樂課程中的教唱課中，教唱課不僅僅是過去的唱歌課，而是一種綜合性的課程，教師首先要介紹課程背景，相關(guān)地理歷史文化知識，再進行教學，也可以采取分組教學，讓學生在競爭比賽中使得教學效果得到更好的展現(xiàn)，加深對所學內(nèi)容的記憶。

　　七、結(jié)語

　　演示教學法將教師與學生之間的關(guān)系變得更為密切，縮短了師生之間的距離，從而將演示教學法在中學音樂課堂得到了靈活的運用，開拓了學生的視野，激發(fā)了他們對美好生活的向往。