摘要：目前關于音樂欣賞的論證與探討很多，但大都側(cè)重在抽象的理論探討和教材對比以及單一教學法在音樂欣賞課中的應用研究。本文則側(cè)重于初中音樂欣賞課的實踐教學研究。音樂學科教學方法多種多樣，只有進行合理運用才能達到有效的整合，才能進行有效欣賞教學。筆者基于新課標指導思想，以獨立課題為切入點，結(jié)合個人教學實際，以小見大，積極探尋音樂欣賞課有效教學的策略方法，更好的進行初中音樂欣賞實踐教學，為中學音樂欣賞課增添新的教學經(jīng)驗。

　　關鍵詞：音樂;欣賞課;教學;

　　初中階段是學生發(fā)展的黃金階段，身體機能逐漸健全，世界觀建設開始萌芽，也是音樂教育的關鍵時期。筆者通過個人實踐的觀察和總結(jié)發(fā)現(xiàn):小學階段的學生還很稚嫩，是音樂啟蒙階段，音樂欣賞課上，教師側(cè)重于調(diào)動學生情緒進行音樂欣賞游戲，培養(yǎng)學生進行音樂欣賞的興趣;高中階段的學生已經(jīng)開始有了自我觀念，也具備了較強的學習能力和理解能力，音樂欣賞課上，教師則側(cè)重于傳達給學生相應的理論知識，如中西方音樂史的相關知識，內(nèi)容相對深奧難解。相比之下，初中階段位于二者之間，學生成熟性與幼稚性統(tǒng)一，給欣賞課教學帶來了難度與挑戰(zhàn)。本文以七年級欣賞課《梨園百花(一)》為闡述支點，探尋中學音樂欣賞課的有效教學策略。

　　一、教學設計思路與原則

　　(一)教學設計思路

　　教學的設計需要考慮教材編排的側(cè)重點和學生的基本學情。本單元是選自湖南文藝出版社七年級音樂下冊，屬于音樂鑒賞板塊內(nèi)容。京劇是一種綜合性的舞臺表演藝術，鑒于其綜合性，只靠老師用語言講述會缺乏生動的效果，基于此，在設計教學過程時需要運用多種教學方法進行綜合教學，糅合聽賞、觀看、學唱經(jīng)典唱段等方式，采用信息多媒體手段增強課堂趣味性，激發(fā)學生興趣、拓展學生視野。七年級的學生正處于認知發(fā)展水平的高峰期，其記憶力、理解力和邏輯思維能力都得到了高速發(fā)展，能夠理解一些較為抽象的內(nèi)容，同時，該階段的學生打好了一定音樂學習的基礎，具備了一定分析能力和探究意識，同時，會帶著問題投入到音樂課程學習當中，具有強烈好奇心和求知欲。所以，在教學當中要給予他們充分的自主探究時間。

　　(二)教學設計原則

　　在前期進行教學設計時，首先需要遵守學生為主體的基本原則。一切教學活動都需要緊靠學生的知識訴求，以學生的學為中心發(fā)散教學。其次，要遵循層遞性原則，知識的傳遞要從易到難、由淺入深，循序漸進，發(fā)散拓展。最后，音樂欣賞課還要要秉承綜合性的原則，欣賞課不僅僅是“聽”的活動，最重要的是“賞”。學生會賞、能賞、愛賞的前提是具備相關知識儲備。這就需要老師引導學生進行學科綜合應用。在本單元中，可以讓學生自行查閱京劇的起源與發(fā)展，和歷史學科相結(jié)合;結(jié)合美術學科，聆聽唱段時，安排學生繪出自己心中的旋律圖示;判斷行當唱腔時，用文字形容不同行當?shù)某惶攸c，鍛煉他們語文中的寫作能力等等。只有遵循了基本的教學設計原則，才能夠備好課，這是進行欣賞有效教學的第一步。

　　二、課堂教學實踐

　　“梨園百花”作為系列單元，任務繁雜，在導入環(huán)節(jié)力求簡潔明了、指向明確。課堂伊始以觀看視頻《唱臉譜》進入正式學習，可以最大限度引發(fā)學生對于京劇的興趣，不至于太過枯燥，影響學生了解京劇、學習京劇的積極性。由歌曲引出京劇的相關常識，講解京劇的臉譜、行當、服飾，循序漸進，銜接自然?！冻樧V》是一首著名的京歌，整個歌曲分為兩個大的段落，第一部分運用通俗歌曲的常規(guī)寫法，運用節(jié)奏變化，添加常見英語單詞，幽默有趣味;第二部分的這幾句歌詞是根據(jù)京劇中凈行的發(fā)聲特點和演唱方式來創(chuàng)作設計的，極具京劇韻味。設計歌曲分段知識提問，鞏固強化學生已有的音樂分段知識，同時對于本首歌曲有更深的理解。歌曲的第二部分以真聲為主且旋律朗朗上口，學唱可以進一步使學生感受凈行豪邁粗獷的演唱方式，并且增強學生的課堂參與感。由歌詞進入京劇文武場的聽賞，認識京劇的場面樂器，并且能大致分辨文場與武場，拓寬個人知識面。

　　京劇選段的學唱是本節(jié)課的難點內(nèi)容，在了知京劇相關知識的基礎上進行聆聽感受會讓學生學習事半功倍。聆聽對于學生的音樂學習非常重要，在增加聆聽次數(shù)的同時，要求學生思考問題，可以提升學生的音樂分析能力。明確唱段的情緒之后，教師介紹唱段的相關背景，減少京劇帶給學生的陌生感，幫助學生更好的理解作品內(nèi)容和情緒情感。京劇唱段對于初中生來說，反復整體聆聽音頻就能達到歌唱效果十分艱難，本單元選擇的唱段音符密集旋律起伏大且篇幅短小，讓逐句學習成為可能。京劇的四大功夫包括唱念做打，在本課中，可以多元化多角度體會京劇，教習相應身姿動作。學習身勢動作后，隨音頻表演唱，增強學生學習體驗感、趣味感。課程的最后，選擇經(jīng)典且傾向性明顯的唱段聽賞并加以判斷，難度適中。可以在檢測學生學習成果的同時，拓展學生對于京劇唱段的知識面。