【背景】

　　《義務教育音樂課程標準》指出：興趣是音樂學習的根本動力，在教學中，要根據學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)。2011 年9 月以來，我校將電鋼琴集體課納入初一年級課表，成為一門必修的校本課程。學生通過一年的學習，能夠較熟練地選擇自己喜歡的音色、節(jié)奏等模式，雙手演奏20 首樂曲。2018 年起，隨著南京市藝術測評工作的不斷推進，電鋼琴課也成為我校學生獲得藝術中考過程性評價加分的重點興趣小組。在8 年的教學實踐和不斷探索中，筆者發(fā)現，隨著教學的深入電鋼琴課堂一不小心就會偏離初衷，成為追求完美演奏和精妙技術的集體琴房，使學生感到氣餒、失望和沒有勇氣繼續(xù)學習。本文中筆者將以電影《音樂之聲》中的兩首插曲演奏教學為例，找準技能訓練和興趣培養(yǎng)的平衡點，提升教學效果。

　　【描述】

　　案例：《雪絨花》

　　教師示范演奏樂曲，引導學生回答幾個預設問題，接著講解指法和重難點，并要求全體學生練習全曲。

　　誤區(qū)：看似遵循課堂流程，實則生硬乏味。

　　師：《雪絨花》是影片《音樂之聲》中的經典插曲，請大家在聆聽美妙音樂的同時思考以下問題：(1)歌曲的拍號是什么?(2)共由幾個樂句組成?(3)用什么指法彈奏?生：(經過思考，學生回答，老師糾正后得出)三拍子、四個樂句、擴指法。

　　師：擴指是鍵盤樂曲演奏中的常用指法，要求演奏時張開虎口，擴大手距，以便彈奏距離較遠的音。請你嘗試演奏全曲。

　　緊接著，學生開始佩戴耳機逐句練習樂曲，教師巡視課堂并進行個別指導，當出現指法、手型等難點問題時再集中講解。很快，有鋼琴基礎的學生完成學習任務后感到無事可干，而零基礎的學生因為反復練習逐漸失去了耐心。

　　【反思】

　　案例中的教學，不僅將普通音樂課流程搬進電鋼琴課堂，而且對于不同基礎的學生采用相同授課方法，忽視了電鋼琴集體教學的獨特性。整個課堂偏離了興趣、基礎、修養(yǎng)的價值取向，反復強調練習，一味追求“學會”，而不是“學好”，使得原本輕松有趣的課程逐漸成為學生的課業(yè)負擔。

　　【對策】

　　《義務教育音樂課程標準》指出：“器樂演奏應與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學內容緊密結合，應創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。教學中應以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。”《雪絨花》的演奏教學可以先從影片推薦和歌曲演唱開始，演唱時以簡單的節(jié)奏律動和尋音游戲代替教師陳述，增加課堂的趣味性。接下來，按照實際演奏水平，對全體學生進行分組，并布置相應的學習任務。基礎A組由零基礎學生組成，學習樂曲中較為簡單的第一、第二和第四樂句;提高B 組由通過鋼琴6 級考試以下的學生組成，學習樂曲中難度較大的第三樂句和左手單指和弦。高級C組，由鋼琴7 級以上的學生組成，負責為樂曲編配即興伴奏和色彩性音色，同時和A組同學相互結對，幫助其完成學習。針對案例中存在的問題，筆者認為在電鋼琴集體教學中重視趣動課堂的構建、采用分層推進的方法，不僅分解了演奏難度，增加了課堂趣味，更調動了學生參與演奏的積極性。如調整后的案例1：

　　師：影片《音樂之聲》的最后，全場響起了震撼人心的歌聲《雪絨花》，那么你心中的雪絨花應該是怎樣的旋律呢?讓我們齊唱歌曲，并用你最舒服的簡單動作來感受音樂的韻律。師：樂曲中距離較遠的音，怎樣彈奏才連貫好聽呢?請同學們嘗試為樂曲設計指法。

　　生：我能用自己設計的指法連貫彈出樂曲，但是手型不太好看。

　　師：同學們難免會遇到手型不好、指法混亂等情況，沒關系，在以后的練習中我們再逐漸糾正。特別不清楚的，請下去觀摩C組同學的范奏。

　　生：C組同學彈得太好了!我們也不錯，可以比一比。

　　師：好主意!歡迎A組、B組代表分別和C組同學共同表演四手聯彈。

　　教師將演唱、律動等趣味音樂活動帶進課堂，充分調動了學生學習的積極性;對不同水平的學生布置不同的學習任務，使學生學起來輕松愉快，增加了繼續(xù)學習的信心。