摘要：隨著科技和時代的進(jìn)步，國家對新一代青年的發(fā)展做出了更加長遠(yuǎn)的規(guī)劃，要求學(xué)生不僅掌握好文化課知識，還要掌握幾種不同的技能或者才藝從而在將來能夠更好地應(yīng)對時代的變化。很多學(xué)生從小就開始進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，在課外學(xué)習(xí)書法、美術(shù)、音樂、合唱等，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牟潘嚕@對學(xué)生內(nèi)在的提升有很大的促進(jìn)作用。藝術(shù)來源于生活也將反饋給生活，所以初中階段的音樂課要抓住學(xué)生的天性，結(jié)合生活中存在的美妙的聲音，引導(dǎo)學(xué)生熱愛合唱。初中音樂課堂教學(xué)結(jié)合鋼琴演奏可以在直觀上引導(dǎo)學(xué)生的感受，體會樂器在合唱中的作用，要使課上氣氛更加適合學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該提升自己的鋼琴技巧，以此來調(diào)動學(xué)生情感上的共鳴，從而提高合唱水平。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;合唱教學(xué);鋼琴演奏技巧

　　很多家長和學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在初中階段沒有必要開展音樂這門課程，認(rèn)為耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時間，且練習(xí)合唱并不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的促進(jìn)作用，導(dǎo)致在課堂中學(xué)生的參與度不高，學(xué)習(xí)效率低下。針對這種現(xiàn)象教師應(yīng)該在授課方式上進(jìn)行一定程度的調(diào)整，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，體會合唱的樂趣。

　　一、鋼琴在合唱中的作用

　　傳統(tǒng)教學(xué)中的音樂課大多是教師在講臺上利用多媒體設(shè)備放映這首歌曲，然后再進(jìn)行一字一句的教學(xué)，在這種過程中，班級成員很難感受到樂曲的特點，而且在一些詞句的發(fā)音上很難把握準(zhǔn)確，音頻的放映在某種程度上會影響學(xué)生唱歌的聲音，內(nèi)向的學(xué)生往往不會出聲，課堂進(jìn)度也很難把握。若是在課堂上可以用輔助的樂器進(jìn)行彈奏，在極大程度上可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更近距離地感受到不同音調(diào)的不同點，且這種即時的彈奏更有利于學(xué)生單句的練習(xí)，從而把握音準(zhǔn)。將鋼琴彈奏與合唱融合在一起，會產(chǎn)生很奇妙的化學(xué)反應(yīng)。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生也可以更加直觀地感受到主曲與和聲的不同，從而進(jìn)行不一樣的表演。樂器演奏的另外一個優(yōu)點是可以隨時進(jìn)行調(diào)整，在班級內(nèi)有部分學(xué)生可能會因為緊張而跟錯拍，教師在發(fā)現(xiàn)這一問題時可以隨時停止進(jìn)行引導(dǎo)，還可以在易錯的部分進(jìn)行多次練習(xí)，帶動全體學(xué)生共同進(jìn)步。

　　二、在合唱中應(yīng)用鋼琴演奏

　　(一)教師應(yīng)具備相應(yīng)技能

　　初中要求掌握的曲目相對簡單，但還是要求教師具備良好的彈奏水平，這不僅是把曲目完整地彈一遍就能夠達(dá)到要求的，教師在備課時首先要思考這首曲子主要想表達(dá)的感情是什么，在課上怎樣才能抓住學(xué)生的注意力，同時還要思考，將這首曲子分成幾個部分進(jìn)行教學(xué)，中間是否需要過度，以及學(xué)生在一起歌唱時部分同學(xué)跟不上節(jié)奏或者在演奏時中間跳過一段等問題。這些問題考察的是教師的隨機(jī)應(yīng)變能力，教師是否足夠熟悉這首曲子，能否及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并進(jìn)行改正。

　　例如在合唱《雪絨花》這首曲目時，教師可以先對這首曲子進(jìn)行鋼琴獨奏，幫助學(xué)生體會曲目中的節(jié)奏，在演奏結(jié)束后，讓同學(xué)根據(jù)演奏將曲目分段，思考哪些地方加入合唱可以提高這首歌的層次感。總體來講，教師的演奏水平反映了班級成員的合唱水平。在彈奏曲子時，教師也要注意感情的流露，初中生對于樂器的技巧并不是十分敏感，但是他們很注重曲子表達(dá)的感情，所以教師在彈譜子時要注意技巧和感情的把握，在感情上引起學(xué)生的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生在合唱時準(zhǔn)確把握自己的情感，將課堂的重點展現(xiàn)得淋漓盡致。

　　(二)突出聲部優(yōu)勢

　　初中階段主要要求學(xué)生體會柱式和聲與節(jié)奏式和聲。柱式和聲主要要求鋼琴將三音、五音彈奏完整從而將合唱的效果變得豐滿;節(jié)奏式和聲是將作品更流暢地表現(xiàn)出來。中學(xué)主要是將學(xué)生簡單地分為低聲部、中聲部和高聲部三類，將這三類學(xué)生分別放置于曲子的不同位置，從而配合演奏完成一首歌曲。這種表現(xiàn)方式是為了突出三個聲部的不同點，從而體現(xiàn)出曲子的層次性。鋼琴在這個階段起的則是輔助襯托的作用。在不同的曲目當(dāng)中樂器也充當(dāng)著不同的位置，但是最重要的是為了將曲目的效果表達(dá)得更加直接，從而在聽覺上產(chǎn)生震撼。

　　(三)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

　　新時期的學(xué)生從小就在各種不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在班級中會有部分學(xué)生學(xué)習(xí)過樂器的演奏，在課上加入這些樂器進(jìn)行輔助教學(xué)一方面可以活躍師生間的關(guān)系，另一方面也可以在師生的創(chuàng)新下將曲目以另外一種方式進(jìn)行呈現(xiàn)。在課堂中教師可以請會彈鋼琴的學(xué)生上臺進(jìn)行即興表演，教師也可以根據(jù)最近比較流行的曲目進(jìn)行小片段式的表演，讓學(xué)生感受到豐富的課堂。不僅是鋼琴，在課上教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考筆尖觸碰桌面的聲音，手拍手和手拍桌面聲音的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具進(jìn)行節(jié)奏的拍打，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，教師可以進(jìn)行相關(guān)樂器的介紹，每個學(xué)生去用心感受聲音出現(xiàn)的瞬間，從而提高自身的音樂素養(yǎng)。