摘要：隨著課程教育改革的不斷深入，音樂教學中運用表演唱教學方法已受到社會越來越多的重視。文章通過詳細闡述新課改下初中音樂課堂的教育現(xiàn)狀，剖析表演唱教學方法在實踐教學中存在的問題，并提出改善表演唱法在初中音樂課堂應用的對策，以期為初中音樂課堂教學提供借鑒和參考。

　　關鍵詞：表演唱教學;音樂課堂;應用

　　引言

　　表演唱作為一種以演唱為主，通過簡單舞蹈動作的表演形式配合，實現(xiàn)舞蹈表演和演唱的結合。表演唱法充分借鑒了新課標的理念和流行音樂的歌舞表現(xiàn)形式逐步應用到初中音樂課堂教學中[1]。

　　一、新課改下初中音樂課堂教育現(xiàn)狀

　　(一)新課程改革對中學音樂課堂的重視不夠

　　隨著教育改革的不斷深化，我國音樂教育也隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，初中音樂教育也逐步改變了以往無專門機構和無人管理音樂教育的局面，改變了音樂教育以往隨意渙散的狀況[2]。而新課改以來，我國逐步重視初中學生的藝術教育，出臺了專門的文件，強調(diào)要將音樂教育作為美育教育的重要途徑，要求學校成立專用的音樂教學室，并引進音樂器材和多媒體教具，學校還通過引進音樂人才進入初中音樂教師隊伍，為初中音樂教學奠定堅實基礎。

　　(二)學生對音樂課程重視不夠

　　由于初中的學生正處在身體生長、價值觀形成的關鍵期，學生的情緒和情感變化較大，很多方面呈現(xiàn)矛盾交錯的狀態(tài)。目前，我國初中音樂教育方面也在借鑒國外的教學經(jīng)驗，不斷豐富音樂教學的課外校外音樂活動，引導學生培養(yǎng)感受音樂的魅力和能力，引導學生美育方面的發(fā)展。由于初中學生的學習任務逐步增加，學習壓力逐步增大，學校將音樂課程的中心僅放在唱歌的基本技巧上，導致學生對音樂課程和音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成重視不夠，學生難以對美育教育和學生的全面發(fā)展有全面的認識，難以培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。

　　(三)教師對音樂教學理解還不夠深

　　目前，雖然我國初中音樂人才隊伍得到了一定的改觀，但我國初中音樂教師在音樂教學內(nèi)容方面還未充分考慮中學生身心發(fā)展規(guī)律和音樂審美教育特點，教學內(nèi)容過于全面、未充分考慮學生的接受能力，教學方法還未能根據(jù)學生特點進行自主創(chuàng)新和調(diào)整，師生間難以形成良好的互動，導致學生對音樂實踐和音樂創(chuàng)造興趣不高，難以培養(yǎng)初中學生的音樂素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

　　二、表演唱教學方法在實踐教學中存在的問題

　　音樂作為一種藝術形式與表演是緊密相連的，而表演唱法在初中音樂教學中存在以下兩方面的問題[3]。一是表演唱課堂教學掌控和紀律保持有待提高。由于表演唱教學方法需要師生根據(jù)教學內(nèi)容需要配合、互動和體驗，而在教學過程中表演唱教學法在教師專注教學時，更多的同學是在其他同學做錯動作的時取笑對方，學生難以集中注意力，需要教師在教學中掌握好學習節(jié)奏，注重課堂組織紀律，避免影響表演唱法的教學效果。二是學生在表演唱教學音樂課堂中適應性有待加強。由于表演唱法需要學生在口形、肢體上根據(jù)節(jié)拍進行協(xié)調(diào)配合，但由于學生可能忘記動作或歌詞，需要教師悉心指導，注重學生情緒，避免出現(xiàn)學生產(chǎn)生逆反心理，影響初中音樂教學效果。

　　三、改善表演唱法在初中音樂課堂應用的對策

　　(一)樹立正確的審美教育理念

　　學校在初中音樂教學中實現(xiàn)創(chuàng)新，學校及時更新音樂教學觀念。音樂教師重新對照新課標轉變教育觀念，重新認識表演唱等課堂教學等新方式，實現(xiàn)以學生為中心，注重音樂課堂教學的有效性和互動性，做到因材施教，對學生學習音樂的教學方式進行創(chuàng)新，明確教學重點，實現(xiàn)學生音樂及全面創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

　　(二)音樂師資隊伍注重教學方法創(chuàng)新

　　音樂教師作為初中學生音樂教育的引路人，充分利用自身資源，通過彈、唱等方式展示音樂的魅力。在音樂課堂教學中充分發(fā)揮學生的主動性，注重學生的主體地位，鼓勵學生通過表演唱法對音樂進行編唱，在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生獨立思考和團結合作精神，在音樂課堂中通過表演唱教學方法增加學生的創(chuàng)作興趣，在音樂課堂中充分互動，營造和諧的音樂課堂氛圍，使學生在音樂課堂教學中體會音樂作品的內(nèi)涵，注重良好音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。