摘要：中小學(xué)合唱教學(xué)需要美學(xué)教育，通過(guò)審美教育滲透能夠更好地理解合唱音樂(lè)，如果學(xué)生有著良好的審美能力，就可以通過(guò)想象、聯(lián)想創(chuàng)造出豐富的體驗(yàn)，進(jìn)而在合唱中表現(xiàn)‍‍的更好。‍合唱審美教育是中小學(xué)合唱教學(xué)中一個(gè)重要的分支，中小學(xué)生在心理、生理(嗓音)方面都有著一定特殊性，基于中小學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)審美教育，提升學(xué)生審美能力，一方面需要學(xué)校相關(guān)方轉(zhuǎn)換觀念，另一方面需要教師主動(dòng)提升審美教育能力，同時(shí)也需要不斷完善音樂(lè)審美能力培養(yǎng)方式。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué);合唱教學(xué);審美能力

　　中小學(xué)是學(xué)生人生中非常重要的時(shí)期，‍‍在此階段學(xué)生的思維模式會(huì)慢慢走向成熟，‍‍審美‍‍也會(huì)逐漸形成。合唱是中小學(xué)音樂(lè)教育的一項(xiàng)非常重要的美育教育內(nèi)容，學(xué)生親身參與合唱、體驗(yàn)合唱帶來(lái)的愉悅感受，有利于培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。‍‍學(xué)生良好的審美能力也引導(dǎo)了學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中的對(duì)于音樂(lè)的‍‍興趣愛(ài)好及未來(lái)的‍‍發(fā)展，在潛移默化中建立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　一、中小學(xué)合唱教學(xué)中音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的要求

　　中小學(xué)學(xué)生‍‍喜歡接觸新鮮的事物，常常會(huì)將個(gè)人獨(dú)特的情感理解加入感知對(duì)象之中，他們喜歡美好的、令人感到愉悅的事物，對(duì)于傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方式提不起興趣。在進(jìn)行中小學(xué)合唱教學(xué)中音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)之前，要了解中小學(xué)各個(gè)階段不同的學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合《義務(wù)教育音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的要求，總結(jié)出具有普適性的審美教育培養(yǎng)方式。

　　(一)了解中小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)

　　中小學(xué)生一般是7到‍‍‍‍16歲之間，學(xué)生們的身體心理都快速發(fā)展，‍‍根據(jù)學(xué)生們的嗓音生理發(fā)展特點(diǎn)，又分為初期童聲、中期‍‍童聲、后期童聲、變聲期。

　　初期童聲是剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，他們的合唱興趣較為濃厚，但是音樂(lè)素養(yǎng)不足，在審美能力上較難理解歌曲的情感，由于年齡較小，合唱的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。中期童聲‍‍聲音甜美純凈，也是童聲訓(xùn)練的理想階段和關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段要著重開(kāi)始進(jìn)行‍‍基礎(chǔ)的審美知識(shí)教育，以興趣為主要導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生初期的音樂(lè)鑒賞能力。

　　10~12歲期間是后期童聲階段，學(xué)生們的發(fā)聲器官逐步完善，‍‍聲音也變得渾厚有力量。這個(gè)階段的合唱教學(xué)要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生初步的分析評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀合唱曲目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解力。13~16歲之間的中學(xué)生，‍‍正處在變聲期，在此期間對(duì)自己的聲音可能會(huì)產(chǎn)生一定的困惑，‍‍因此要‍‍營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和親身實(shí)踐，讓孩子們正確認(rèn)知聲音的美感，強(qiáng)化音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培育。

　　(二)中小學(xué)合唱教學(xué)中音樂(lè)審美教學(xué)的不同階段

　　在小學(xué)合唱審美教學(xué)中，‍‍學(xué)生們的審美體驗(yàn)也分為不同的階段。

　　一是感受美的能力。‍‍音樂(lè)是全球共同的語(yǔ)言，‍‍音樂(lè)中包含的情緒，這種美是無(wú)須經(jīng)過(guò)理性思考和判斷就可以感受到的。如中小學(xué)‍‍合唱中的常見(jiàn)歌曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》有一種寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，充滿異域風(fēng)情，擁有獨(dú)特的民族藝術(shù)表現(xiàn)力;‍‍《思鄉(xiāng)曲》‍‍蘊(yùn)含著對(duì)故鄉(xiāng)的思念，旋律優(yōu)美華麗，代表著中國(guó)藝術(shù)歌曲的繁榮發(fā)展;《黃河大合唱》則有著一種氣勢(shì)磅礴的家國(guó)情懷。

　　二是鑒賞美的能力。‍‍合唱有不同的聲部，感知多個(gè)聲部互相呼應(yīng)才能夠體驗(yàn)不同音色交融的豐富性，‍‍合唱歌曲的美是體現(xiàn)在這種旋律和聲變化與‍‍協(xié)調(diào)一致的交替呼應(yīng)中。與此同時(shí)合唱中還有不同聲音的美，‍‍聲部有女聲，男聲，童聲，‍‍其中女聲又分為女低音、女高音，男聲分為男低音、男高音。這種美的鑒賞能力也需要教師的積極引導(dǎo)。到了中學(xué)之后，女生和男生之間‍‍在聲音上就有明顯的區(qū)別，對(duì)于不同風(fēng)格的聲音美又有了不同的藝術(shù)理解，這些對(duì)于美的鑒賞能力，是需要學(xué)生們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。‍‍三是評(píng)價(jià)美的能力，這一階段更需要教師的引導(dǎo)，因?yàn)樗且环N思想的升華，是合唱審美能力的一個(gè)‍‍高階要求，‍‍除了能夠通過(guò)感官以及對(duì)聲部的美的感受之外，還要能夠基于合唱中的蘊(yùn)含的情緒思想‍‍來(lái)升華，‍‍進(jìn)而對(duì)作品進(jìn)行深入理解。‍‍以《黃河大合唱》為例，這首歌曲體現(xiàn)了一種時(shí)代精神，‍‍有一種百折不撓、勤奮自強(qiáng)的‍‍音樂(lè)情緒，‍‍而對(duì)這種情緒的理解并不是單純的感官就能理解，還需要去了解它的歌詞內(nèi)涵、歷史背景才能感受到它的美。‍‍《黃河大合唱》中還有著‍‍非常濃厚的民族情感，其中《河邊對(duì)口曲》運(yùn)用了西北民歌曲調(diào)，如果學(xué)生們都無(wú)法對(duì)它的背景進(jìn)行了解，‍‍會(huì)認(rèn)為它是落后的、‍‍老舊的，‍‍就無(wú)法正確評(píng)價(jià)這首歌曲中的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)，建立良好的音樂(lè)評(píng)價(jià)內(nèi)心機(jī)制，是非常重要的一步教學(xué)措施。