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淺談中小學(xué)合唱教學(xué)中音樂審美能力的培養(yǎng)

作者:北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院 陳果果   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2021-11-19   點擊:

  二是要做好備課,讓學(xué)生學(xué)會“欣賞美”不只是單純的了解歌曲的背景等等,‍‍還需要對歌曲背后的諸多‍‍因素來進(jìn)行了解。在展開合唱教育之前首先吃透‍‍合唱歌曲‍‍,具有充分的課前準(zhǔn)備,才能夠更好地實施‍‍合唱教育‍‍。

  三是循序漸進(jìn),有計劃地實施審美教育。教師應(yīng)該主動了解中小學(xué)生的生理、心理以及‍‍合唱學(xué)習(xí)能力等各個方面的條件,通過不斷的創(chuàng)新發(fā)展,‍‍設(shè)計讓學(xué)生們感興趣的‍‍審美教育方式,‍‍在合唱影像資料選擇上要重視多元性、全面性以及豐富性,因材施教,提供音樂課堂合唱教學(xué)的效率。

  (三)‍‍把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生“評價美”的能力

  審美教育課堂‍‍中應(yīng)該讓學(xué)生主動地參與其中,以學(xué)生為主題,‍培養(yǎng)學(xué)生“評價美”的能力。美國著名作曲家科普蘭,‍‍曾經(jīng)將音樂欣賞分為三個階段,分別是‍‍美感階段、表達(dá)階段和純音樂階段。其中美感階段是初始階段,是體會音樂本身表達(dá)的基本含義;第二個階段是了解作品情感和情緒,體會音樂的內(nèi)在美;第三個階段‍‍則是聆聽它的旋律節(jié)奏和音色,學(xué)會在音樂基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上分析、鑒賞音樂作品。‍‍在具體的實施中,可以基于這三個階段進(jìn)行審美教育:

  1.通過預(yù)習(xí)的方式‍‍讓學(xué)生‍‍首先感知音樂‍‍本身的‍‍魅力,‍‍自行了解作曲家的生平,創(chuàng)作意圖以及作品的評價等等,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感受,‍‍實施初始階段的審美教育,也便于學(xué)生展開“評價”。

  2.在審美教育課堂上鼓勵學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)‍,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,營造積極活躍的課堂氛圍,增強學(xué)生對于音樂的熱愛,加強對‍‍歌曲的情感進(jìn)行深入的分析,突破停留在表面的印象,體會音樂的藝術(shù)內(nèi)涵。

  3.第三階段則需要通過教師引導(dǎo),‍‍‍‍從簡單的歌曲著手開展歌曲評價,鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的藝術(shù)見解,通過對音樂作品節(jié)奏快慢、旋律和聲進(jìn)行、歌曲結(jié)構(gòu)等分析,學(xué)會從多種角度聆聽、欣賞音樂,循序漸進(jìn)地‍‍培養(yǎng)學(xué)生“評價美”的能力。

  四、結(jié)論

  合唱是集體主義音樂作品,‍‍只有‍‍準(zhǔn)確把握‍‍作品中的‍‍美,才能夠更好地表達(dá)出其中的內(nèi)在情感,使得合唱作品更具有藝術(shù)感染力。‍‍中小學(xué)合唱教學(xué)中音樂審美能力的培養(yǎng)非常重要,也非常具有必要性,而在具體的合唱審美培養(yǎng)中,則需要了解學(xué)生特點、因材施教、以學(xué)生為本、循序漸進(jìn)地展開音樂審美教育。

  參考文獻(xiàn):

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