除了以上提到的趣動(dòng)課堂、分層推進(jìn)等教學(xué)法，在電鋼琴集體教學(xué)中也可以嘗試進(jìn)行音樂創(chuàng)作，比如，筆者常常請(qǐng)學(xué)生哼唱一段喜愛的旋律，大家嘗試聽音記譜，然后在鋼琴上表現(xiàn)出來(lái)，最后再討論怎樣把它改得更優(yōu)美流暢。在學(xué)習(xí)演奏中國(guó)民族風(fēng)格樂曲時(shí)，筆者帶著學(xué)生在電鋼琴的黑鍵上，利用宮商角徵羽的自然排列進(jìn)行創(chuàng)作，這樣一來(lái)，他們對(duì)民族五聲調(diào)式了解就更加深入了。當(dāng)然，如果課堂上能加入視頻、音頻等輔助監(jiān)聽系統(tǒng)，使教師在“靜音”的環(huán)境下掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)又不破壞整體的課堂氣氛，教學(xué)效果還能更上一層。

　　在初中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)的背景下，電鋼琴課不僅能夠提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，為迎接藝術(shù)中考終結(jié)性評(píng)價(jià)打好基礎(chǔ)，也能為過程性評(píng)價(jià)積累分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，電鋼琴集體課最終還是以課程為切入點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的高雅氣質(zhì)和良好文化素養(yǎng)。