一、新課程音樂(lè)實(shí)際教學(xué)中導(dǎo)入中華民族樂(lè)器意義

　　我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)歷史悠久，民族樂(lè)器當(dāng)之無(wú)愧是中華民族傳統(tǒng)文化傳承中的一筆珍貴財(cái)富。在我國(guó)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科欣賞課中，運(yùn)用具有民族特色的樂(lè)器，能夠?qū)χ袑W(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)及展現(xiàn)音樂(lè)等方面的能力，起到非常大的促進(jìn)作用。我國(guó)具有民族特色的樂(lè)器以種類豐富、獨(dú)具民族特色而名揚(yáng)海外。民歌與樂(lè)曲都是我國(guó)廣大勞動(dòng)人員智慧的結(jié)晶。我國(guó)早在古時(shí)候，人們唱歌的同時(shí)，運(yùn)用自己的手拍擊木頭或身體、或者跺腳打出節(jié)拍來(lái)緩解不良情緒，有時(shí)還運(yùn)用石頭、木塊、竹子、棒子等具有原始特色的簡(jiǎn)易勞動(dòng)器具敲出節(jié)拍，然后配合著具有原始特色的舞蹈與歌曲以慶祝豐收、祭祀等方式進(jìn)行。這種古代人民原始載歌載舞的方式，在中國(guó)現(xiàn)存最早的歷史文獻(xiàn)《尚書(shū)·益稷》一書(shū)中有詳細(xì)記載。在中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)初中生在初中音樂(lè)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，獲得我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熏陶，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化及音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，繼而對(duì)傳統(tǒng)的、具有濃郁民族特色的樂(lè)器產(chǎn)生深入探究的興趣，以此使我國(guó)中華傳統(tǒng)民族樂(lè)器有嶄新的開(kāi)始與嶄新的認(rèn)識(shí)。

　　從人類身心發(fā)展角度來(lái)講，初中階段的學(xué)生正處在身體與心靈發(fā)展最為迅猛的時(shí)期，他們情感飽滿，想象能力極為豐富，性格靈動(dòng)活潑，對(duì)音樂(lè)展開(kāi)欣賞的需求日漸強(qiáng)烈。中學(xué)音樂(lè)教師通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)展開(kāi)欣賞，使初中生親身參與對(duì)中華傳統(tǒng)樂(lè)曲的欣賞過(guò)程中，獲得文化藝術(shù)審美方面的愉快體驗(yàn)，繼而以此培育中學(xué)生優(yōu)良的審美情趣與欣賞能力。初中音樂(lè)教師為了能夠更加完美達(dá)成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)和目的，在音樂(lè)課堂實(shí)際教學(xué)中，試著把中華傳統(tǒng)民族樂(lè)器有序?qū)胍魳?lè)課堂欣賞教學(xué)中，經(jīng)過(guò)相關(guān)教育工作人員努力實(shí)踐，能夠?qū)Τ踔猩鷮徝滥芰M(jìn)行全面提升，還能夠在培育及帶動(dòng)中學(xué)生理解、展現(xiàn)、感受音樂(lè)等能力的過(guò)程中，起到非常大的促進(jìn)作用。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生初步對(duì)民族傳統(tǒng)樂(lè)器類型展開(kāi)了解

　　《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“樂(lè)器演奏對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。”在初中階段音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，關(guān)聯(lián)的中華傳統(tǒng)民族音樂(lè)及傳統(tǒng)樂(lè)器的作品有許多，比如我國(guó)民間音樂(lè)中的吹打樂(lè)與絲竹，戲曲音樂(lè)中的京劇及其京胡演繹模式?？梢赃\(yùn)用多元化演奏方式，激勵(lì)中學(xué)生以自身興趣愛(ài)好和實(shí)際條件為出發(fā)點(diǎn)，在積極參與器樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步發(fā)展自身特長(zhǎng)。所以，怎樣在初中階段音樂(lè)學(xué)科欣賞課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行深入探究、欣賞并認(rèn)知中華民族優(yōu)秀的、傳統(tǒng)的民族特色樂(lè)曲、樂(lè)器，是一個(gè)非常值得大家認(rèn)真研究及探討的課題。我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)通常有如下幾種類型：

　　1. 彈撥器樂(lè)組有：

　　揚(yáng)琴、柳琴、琵琶、三弦、大阮、中阮、古箏等。

　　2. 拉弦器樂(lè)組有：

　　二胡、高胡、中胡、革胡及倍革胡等。現(xiàn)今我國(guó)民族樂(lè)隊(duì)演奏中，通常運(yùn)用的是大提琴樂(lè)器，作為樂(lè)曲演奏中的低音器樂(lè)演繹部分。

　　3. 吹管器樂(lè)組有：

　　梆笛、曲笛、塤、笙(高音節(jié)、中音節(jié)、低音節(jié))及嗩吶(其中有高音節(jié)、中音節(jié)、低音節(jié))等。

　　4. 打擊器樂(lè)組有：

　　碰鈴、堂鼓、排鼓及軍鼓等。其中高胡樂(lè)器也叫作粵胡，最早在廣州區(qū)域內(nèi)流傳甚廣，目前已經(jīng)在我國(guó)各地民族傳統(tǒng)樂(lè)隊(duì)組合中廣為運(yùn)用。高胡樂(lè)器聲音較大，聲音質(zhì)量透徹清涼，音節(jié)穿透力極強(qiáng)，既可以演繹抒情、壯闊、舒緩的音樂(lè)節(jié)奏，又能夠演繹輕松、明快的音樂(lè)專業(yè)技巧性質(zhì)的音樂(lè)曲段，高胡樂(lè)器中的加花演奏技巧，非常具有民族音樂(lè)特色。

　　三、民族器樂(lè)應(yīng)用初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略

　　1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)模式展示民族樂(lè)器魅力。

　　將現(xiàn)代化電子信息技術(shù)多媒體運(yùn)用在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，是教育新課改理念具體實(shí)施與教學(xué)過(guò)程中的手段之一，教師通過(guò)相關(guān)視頻的播放與介紹、圖片實(shí)物的展示、語(yǔ)言文字的分析，能夠把中華傳統(tǒng)民族器樂(lè)在音樂(lè)課堂實(shí)際教學(xué)中向?qū)W生展現(xiàn)，直觀化的多媒體教學(xué)模式比課本中空洞化、抽象化的語(yǔ)言文字解析，實(shí)效性會(huì)更為明顯。初中音樂(lè)教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術(shù)，預(yù)備好音樂(lè)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并且和語(yǔ)言文字互相融合。例如，初中音樂(lè)教師在向?qū)W生介紹拉弦類器樂(lè)的時(shí)候，可以先向?qū)W生展示相關(guān)圖片，再配合與之相應(yīng)的器樂(lè)音質(zhì)、音色方面的特點(diǎn)，這樣既能夠使學(xué)生在音樂(lè)課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)清并且學(xué)習(xí)不同類型的器樂(lè)名稱，還能夠有效提升中學(xué)生賞鑒器樂(lè)的辨識(shí)能力，并能夠?yàn)楸孀R(shí)器樂(lè)、聽(tīng)取樂(lè)器等提供行之有效的渠道。