2. 擇選傳統(tǒng)樂曲在音樂欣賞課中帶動學(xué)生賞鑒。

　　我國民族傳統(tǒng)歌曲及民間音樂都具有與眾不同的魅力，在音樂欣賞課堂上，初中音樂教師可以對民族樂曲中的典型作品進(jìn)行選取，帶動同學(xué)們進(jìn)行欣賞，相信初中生能夠從不了解到深入了解，逐步對其產(chǎn)生濃厚的好奇心理與興趣，繼而自發(fā)主動地去中華民族傳統(tǒng)音樂文化庫里找尋瑰寶并展開賞鑒。

　　3. 音樂第二課程有效導(dǎo)入欣賞實(shí)踐。

　　音樂教師在初中音樂課堂實(shí)際教學(xué)過程中，高效導(dǎo)入中華民族器樂在音樂課堂實(shí)際教學(xué)與運(yùn)用，對初中階段的學(xué)生來講，既在一定程度上調(diào)動了音樂課堂實(shí)際教學(xué)氛圍，又能夠使課堂氛圍充滿魅力與活力。例如，音樂教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)及演唱完一首音樂歌曲之后，可以加入具有中音節(jié)特色的豎笛開展伴奏，與學(xué)生們歌唱的聲音相互結(jié)合，繼而真正意義上達(dá)成音樂課堂教學(xué)融入中華古典器樂的目標(biāo)任務(wù)。

　　四、初中音樂教學(xué)導(dǎo)入中華民族樂器樂曲的作用

　　中華民族傳統(tǒng)音樂歷史久遠(yuǎn)，民族樂曲在其中有著非常重要的作用，身為一名初中階段音樂科目專業(yè)教師，應(yīng)該更加了解中華民族傳統(tǒng)音樂的多樣化，掌握民族特色樂器的內(nèi)容及其樂器種類，并使其在教學(xué)中發(fā)揮出自身特有的藝術(shù)魅力，使初中階段的音樂教學(xué)能夠成為發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)民族文化、傳承民族情感、帶動我國青少年音樂素養(yǎng)獲得全面提升的一門學(xué)科。

　　1. 帶動初中生民族認(rèn)知意識增強(qiáng)。

　　具有傳統(tǒng)文化特色的民族音樂，無疑是支撐中華民族發(fā)展與生存的重要精神脊梁，給予中華民族走向富強(qiáng)與繁榮的可持續(xù)性動力，身為一名初中階段音樂學(xué)科專業(yè)教師，把中華傳統(tǒng)民族音樂融入初中音樂課程實(shí)際教學(xué)過程中，調(diào)動中學(xué)生通過自身的情感體驗(yàn)，切實(shí)感悟中華傳統(tǒng)音樂所蘊(yùn)含的文化魅力，加強(qiáng)中學(xué)生的中華民族自信心與自豪感，引發(fā)其熱愛偉大祖國的愛國主義情感。

　　2. 推進(jìn)中學(xué)生音樂素養(yǎng)整體提升。

　　中華民族傳統(tǒng)音樂文化，是中華上下幾千年的歷史積淀，品種類型繁多，是我國傳統(tǒng)民族文化的基礎(chǔ)，也是各種類型音樂文化得以發(fā)展的動力。對初中階段學(xué)生的民族音樂教學(xué)予以增強(qiáng)，使其能夠更加深入地對中華傳統(tǒng)民間樂曲展開了解，對中華民族傳統(tǒng)人文特色的民族傳統(tǒng)樂器進(jìn)行欣賞，既能對初中生民族文化內(nèi)容知識進(jìn)行加強(qiáng)，又能夠?qū)Τ踔猩奈幕曇斑M(jìn)行拓展，并且能夠以此使學(xué)生藝術(shù)方面的修養(yǎng)獲得增強(qiáng)。

　　作為一線音樂學(xué)科教師，更加應(yīng)該努力、積極地?fù)?dān)負(fù)起對初中生音樂素養(yǎng)進(jìn)行提升的責(zé)任。初中階段音樂課堂實(shí)際教學(xué)里的核心內(nèi)容之一，就是對音樂展開賞鑒。音樂教師通過讓初中生對音樂進(jìn)行欣賞，能夠讓學(xué)生對音樂中所包括的節(jié)拍、節(jié)奏、音節(jié)、音色、旋律等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)及了解。并且通過持續(xù)的轉(zhuǎn)變、組合與對比，讓學(xué)生們感受創(chuàng)作者通過音樂來抒發(fā)人們的內(nèi)心情感，或者描述客觀發(fā)生的事件，繼而讓初中生對實(shí)際生活產(chǎn)生更加貼切的想象與實(shí)踐，激發(fā)內(nèi)心共鳴點(diǎn)，并且在體驗(yàn)與感悟的過程中，獲得對于美的享受及接受“潤物細(xì)無聲”的教育。所以，怎樣使初中生在音樂欣賞課程實(shí)際教學(xué)過程中對音樂展開深切的欣賞，怎樣使學(xué)生在音樂欣賞課程中帶動其對中華傳統(tǒng)民族音樂的認(rèn)知意識及對中華優(yōu)秀民族樂器、樂曲進(jìn)行欣賞的積極性，是一項值得相關(guān)人員認(rèn)真鉆研、努力探討的課題。