在初中音樂欣賞課程中，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣，有助于提高學(xué)生的音樂感受力，讓學(xué)生對于音樂更加敏感，每一個教師都知道要引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，最好的方式就是幫助學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，要激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，就是要將音樂本身所具有的魅力傳送給學(xué)生，如果學(xué)生自己缺乏興趣，那么再好的音樂對于學(xué)生來說都是噪音，學(xué)生根本就聽不進(jìn)去，更加談不上音樂審美教育的有效開展。因此，在初中階段要提升學(xué)生的審美能力，就需要對學(xué)生開展審美教育，并且重視審美興趣的培養(yǎng)，在音樂欣賞的過程中通過視聽并行的方式來增強學(xué)生對于音樂的理解，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中具備相應(yīng)的聲音感知，也能讓學(xué)生對于音樂產(chǎn)生更好的接受能力，在傾聽音樂的過程中構(gòu)建形成場景和圖像，使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)音樂時更愿意投入，也更加積極[4]。

　　(二)通過音樂和圖像結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生對于美的想象力

　　學(xué)生在音樂欣賞的過程中可能會遇到一些比較難把握的內(nèi)容和重點，對此可以要求學(xué)生自己去想象音樂的場景，并產(chǎn)生音樂的情緒體驗，根據(jù)呈現(xiàn)出的畫面來形成音樂形象思維，讓音樂欣賞的難度能相應(yīng)下降，并且在欣賞音樂的過程中深入把握作者的創(chuàng)作意圖，使學(xué)生的音樂理解能力得到同步增強，感受音樂文化的獨特藝術(shù)美感，確保學(xué)生所學(xué)到的知識更加豐富，還能幫助學(xué)生產(chǎn)生對于民族生活的向往之情，掌控歌曲的獨特風(fēng)格和藝術(shù)特點[5]。比如說在蘇少版初中音樂課程中，講解《中華人民共和國國歌》時，應(yīng)由教師帶領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，也要根據(jù)不同學(xué)生的具體特點組織學(xué)生，讓學(xué)生搜集和《中華人民共和國國歌》相關(guān)聯(lián)的一系列文字資料、歷史信息，還可以組織學(xué)生開展不同形式的演唱會，讓學(xué)生在參與演唱會的過程中一同討論《中華人民共和國國歌》所具有的社會價值以及對于當(dāng)時群眾產(chǎn)生的影響，還有獨特的藝術(shù)價值，并且在研究的過程中感受到作者對于中國音樂事業(yè)所做出的偉大貢獻(xiàn)和歷史奠基。就是這樣的音樂活動，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的探究欲望得到了提升，也讓學(xué)生的積極性得到了培養(yǎng)，學(xué)生會更加愿意接觸音樂，感受音樂，理解音樂，獲得相應(yīng)的知識，也只有在開展音樂鑒賞課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到快樂，體驗到好的情緒，才能幫助學(xué)生在未來學(xué)習(xí)的過程中積極向上，愿意投入[6]。

　　(三)合理創(chuàng)設(shè)場景來加深學(xué)生對于音樂的理解

　　要理解在初中音樂教學(xué)過程中，不管課程內(nèi)容是怎樣的樂曲，他們都不是憑空捏造出來的，這些樂曲如果不是作者的深刻感悟以及思考獲得的結(jié)果，那么就是他們對于某些具體場景的理解所產(chǎn)生的直觀體現(xiàn)。在組織開展音樂課堂教學(xué)工作時，教師就需要根據(jù)樂曲的具體內(nèi)容去設(shè)置情景，形成更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對于樂曲的理解更加深入和透徹。比如說在蘇少版初中音樂教材中講解《草原放歌》這一單元的內(nèi)容時，可以利用多媒體給學(xué)生播放草原的場景，例如人們在草原中策馬奔騰的場面，以及廣袤無垠的草地，并針對單元中不同樂曲的具體創(chuàng)作背景進(jìn)行相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生自己去進(jìn)行深入的了解和掌握，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到了進(jìn)一步的彰顯，也讓師生之間的互動性更強，使師生之間的連接更加緊密。此外，教師也可以為學(xué)生提供獎勵，要求學(xué)生以自己的方式演繹該單元中的樂曲，使學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步的提升[7]。

　　(四)發(fā)揮先進(jìn)多媒體技術(shù)的重要作用

　　音樂欣賞課程并不是簡簡單單就能隨意開展的，要在音樂課程中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，就需要教師本人有足夠的音樂知識儲備和高超的教學(xué)講解技能。在大數(shù)據(jù)時代，各種先進(jìn)的技術(shù)隨之產(chǎn)生，多媒體信息技術(shù)是最為明顯的一項技術(shù)，該項技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)使初中的課堂教學(xué)方式得到了更新和優(yōu)化，在教師組織開展教學(xué)工作時，能獲得更加多元化的教學(xué)資源，也可以利用這些先進(jìn)的技術(shù)促進(jìn)教學(xué)工作的有序進(jìn)行，從而讓新課改的教學(xué)目標(biāo)在這樣的環(huán)境下順利實現(xiàn)，傳統(tǒng)工作中在組織開展音樂欣賞課程教學(xué)工作時，一直是以教師為中心開展的教學(xué)工作，這樣的模式下，學(xué)生的地位會更加被動，學(xué)生的價值也很難得到充分的發(fā)揮。新課程背景下對于教學(xué)體系提出了更高的要求，需要在教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生的中心地位，而教師只需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，即可利用多媒體技術(shù)，更有助于音樂教學(xué)工作的開展。首先在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)完成音樂的剪輯，將音樂劃分成不同的段落，之后再安排學(xué)生分段學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度下降。其次是教學(xué)中教師可以結(jié)合音樂以及畫面，從視聽的不同角度獲得學(xué)生的目光，也能加深學(xué)生的印象。此外，教師還可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)去播放音樂，利用融入視頻的方式營造特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。最后教師也可以使用多媒體技術(shù)來完成課程的錄制，或者是在課程中讓學(xué)生觀看其它的一些優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中采取的教學(xué)方法中存在的不足，還有待完善之處，優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓音樂教學(xué)質(zhì)量得到提升，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識。