摘要：在“雙減”的大環(huán)境下，我國的農(nóng)村教育面臨著前所未有的沖擊，必須從各方面進(jìn)行深刻的變革。在中學(xué)音樂教學(xué)中，作為美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者，“雙減教學(xué)法”的推行給農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)帶來了嶄新的春天，使得中學(xué)音樂在中學(xué)中的作用日益突出，并極大地改變了中學(xué)音樂被邊緣化的狀況;促進(jìn)了學(xué)生的審美藝術(shù)情操，有豐富了學(xué)生的課余生活。因而，在“雙減”的大背景下，我們將從“雙減”的大背景下中學(xué)音樂教育的價(jià)值入手，并在此基礎(chǔ)上，提出了在“雙減”大環(huán)境下的中學(xué)音樂教育對策;本文旨在為廣大教師在實(shí)施“雙減”的同時(shí)，提供一些有益的借鑒。

　　關(guān)鍵詞：雙減背景;初中音樂;教學(xué)策略;

　　引言

　　近年來，由于中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來越大，國家教育部門為了改善這種情況，促成學(xué)生的全面發(fā)展;實(shí)行“雙減教學(xué)法”，使學(xué)生們有更多的自由活動(dòng)時(shí)間。然而，要達(dá)到“雙減”的目標(biāo)，就必須在教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方式;這樣才能把音樂教學(xué)工作做得很好。同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們的思維和審美能力的進(jìn)一步提升。

　　一、中學(xué)音樂教學(xué)在雙減背景下的價(jià)值

　　在“雙減”的大環(huán)境下，中學(xué)音樂教育的價(jià)值在于：(1)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在中學(xué)音樂課上，學(xué)生們可以學(xué)到許多非常好的歌曲，比如《過雪山草地》，這些歌曲的背景，可以讓學(xué)生們對音樂作品有更深的理解，從而提高他們的文化素質(zhì)發(fā)揚(yáng)長征精神。另外，就整體的音樂教育而言，教師往往會采取一些科學(xué)的手段，創(chuàng)造出一種既能提高學(xué)生的審美能力又能促進(jìn)其自身發(fā)展的良好教學(xué)環(huán)境。(2)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);在實(shí)行“雙減”政策之后，初中階段的學(xué)生所承擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力得到了減輕，他們有了更多的時(shí)間來發(fā)展自己的興趣愛好，并在某種程度上加大了對音樂的熱愛。每一分鐘的音樂，都會讓學(xué)生的精神得到極大地放松和心情舒暢，從而減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在接下來的學(xué)習(xí)中，充滿了激情。(3)音樂教育自身的價(jià)值得以充分發(fā)揮。與其他科目相比，音樂課程的課時(shí)數(shù)量偏低，加之過去對音樂的不重視，使得它的價(jià)值很難得到充分的體現(xiàn)。在“雙減”的大環(huán)境下，音樂課的作用日益突出，同時(shí)，它的培養(yǎng)途徑也很靈活，可以通過多種途徑進(jìn)行教學(xué);這樣才能使音樂課堂教變得更有意義和價(jià)值。

　　二、雙減背景下的初中音樂教學(xué)策略

　　(一)改進(jìn)教法

　　在進(jìn)行教育時(shí)，采用的方法不一樣，則會導(dǎo)致教學(xué)效果的差異。目前，我國現(xiàn)行的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)教育的要求，必須通過一些行之有效的途徑來解決。因此，在農(nóng)村中學(xué)音樂教育的過程中，要不斷地進(jìn)行改革，使課堂教學(xué)更加活躍。音樂作為一門專業(yè)，其自身的特性直接影響著其所采用的教學(xué)方式，所以，在進(jìn)行音樂教育時(shí)，必須采用最能反映其自身特征的方式。從當(dāng)前中學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀來看，老師經(jīng)常采用多媒體進(jìn)行課堂授課，這樣既可以引起學(xué)生的興趣，又可以節(jié)省時(shí)間和精力;但如果長期使用這種方式，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在開展音樂教育的過程中，要把多種不同的音樂活動(dòng)結(jié)合起來，讓他們能夠獲得較好的參與和經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，還要充分發(fā)揮其教育特色，才能達(dá)到比較好的教學(xué)結(jié)果。

　　(二)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

　　在中學(xué)音樂教育過程中，要充分地兼顧不同的人自身的特點(diǎn)，采取“雙減”的方法，使每個(gè)人都獲得顯著的提高。從目前的教育實(shí)踐來看，由于目前的西部教育設(shè)施整體還不夠完善，沒有明確的目標(biāo)，這就使得學(xué)校的教育質(zhì)量發(fā)生了很大的變化。在“雙減”的前提下，結(jié)合音樂課的教學(xué)需要，在課堂上采用層次分明的教學(xué)方式，充分考慮到不同的人自身的差異;讓所有的課程都有一個(gè)很好的發(fā)展。比如，在教學(xué)過程中，可以在課堂上與同學(xué)進(jìn)行溝通，或者運(yùn)用多種評估手段，對學(xué)習(xí)的基本情況、現(xiàn)狀等有一個(gè)大致的認(rèn)識，找出學(xué)習(xí)過程中的障礙，再進(jìn)行合理的劃分。然后，老師再按照新課改的要求，針對學(xué)生的實(shí)際狀況，制定相應(yīng)的任務(wù)，并讓他們按照自己的需要來進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí);對學(xué)生進(jìn)行分類和教學(xué)。比如，對于初中學(xué)生自我自信的缺失，要對其進(jìn)行耐心地指導(dǎo)，并給予一定的協(xié)助;讓他們做好組織和剖析，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。如果是相對比較好的同學(xué)，可以讓他們擁有更多的自主能力，讓他們能夠主動(dòng)地進(jìn)行溝通和協(xié)作，從而有效地刺激他們的思考。從而實(shí)現(xiàn)了對不同層次的學(xué)生進(jìn)行更好的音樂教育，促進(jìn)了他們的個(gè)體發(fā)展。