摘要：本文首先闡述合作式教學的概念，以此確立本次研究的探究基點。其次詳細論述音樂課堂合作式教學的構(gòu)建策略：師生彈唱舞活動、小組合作式活動、歌曲配舞蹈活動、師生大合唱活動，以此為本次研究的主體內(nèi)容。最后闡釋音樂課堂構(gòu)建合作式教學的積極作用：提升音樂課堂的人文性、提升音樂課堂的參與性、提升音樂課堂的交流性、提升音樂課堂的實效性，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：音樂課堂;合作式教學;構(gòu)建策略;積極作用;

　　隨著素質(zhì)教育與新課程改革的大力推進和日益完善，廣大教師群體紛紛探尋音樂課堂的合作化、主體化和高效化發(fā)展途徑，力求促進初中生的音樂認知、合作探究、快樂交流和健康成長。在此過程中，合作式教學異軍突起，在音樂課堂上展現(xiàn)出強大的生命力、發(fā)展力、實效性和創(chuàng)新力，逐漸成為音樂課堂的主流教學模式，因而成為初中生積極參與、主動表現(xiàn)和快樂成長的主陣地。

　　一、合作式教學的概念

　　合作式教學是指在音樂課堂上，教師立足音樂在傳情達意方面的天然優(yōu)勢，積極促進初中生的合作探究，讓初中生在認知交流、情感交流、審美交流和藝術(shù)交流過程中相互幫助、相互啟發(fā)、相互促進，并從中體驗到合作的快樂、探究的快樂和交流的快樂。合作式教學屬于群體開展的教學模式，因而具有突出的團隊性、整合性、開放性和愉悅性。初中生能愉快地參與其中，開心地自由展現(xiàn)，非常有助于初中生張揚個性、表現(xiàn)自我、展示才能、快樂認知。

　　二、音樂課堂合作式教學的構(gòu)建策略

　　音樂課堂是初中生進行知識學習、合作探究、快樂交流和幸福成長的生命樂園，因而合作式教學極大地促進了音樂課堂的人性化發(fā)展，使“美夢”成真。

　　(一)師生彈唱舞活動

　　在音樂課堂上，教師可以通過實施合作式教學讓初中生在課堂認知過程中活起來、動起來、唱起來、跳起來、樂起來，讓音樂課堂真正煥發(fā)出燦爛的生命活力和認知靈光，為初中生的音樂認知提供大量趣味橫生的課堂活動。以鋼琴教學為例，如果在音樂教學中，教師只是自己彈琴，而讓初中生坐在座位上欣賞，就無法激發(fā)學生的學習熱情，其實，這是一個實施合作式教學的大好時機。教師可以選擇一名聲樂能力較強的學生與教師合作，實施一彈一唱的合作活動，其他學生欣賞和學習。然后，教師再選擇幾名學生參與到一彈多唱活動中，其他學生欣賞和學習。最后，教師可以讓全體學生都參與到一彈全唱活動中，不讓任何一個學生成為音樂課堂上的“看客”，促進學生的全體參與。為了將合作式教學開展到極致，教師還可以將舞蹈也納入合作式教學中，讓學生自主選擇自己喜歡的認知方式、認知內(nèi)容和發(fā)展方向。這樣，音樂課堂就會呈現(xiàn)出教師彈奏鋼琴，一些學生圍在教師旁邊配合聲樂練習或同唱一首歌，還有一些學生在一旁隨心所欲地翩翩起舞，將來自教師的鋼琴音樂和同學的聲樂元素“翻譯”為具有一定個性化、主觀化和娛樂化的舞蹈符號。

　　(二)小組合作式活動

　　在音樂課堂上，教師可以開展小組合作式活動，將班級活動“化整為零”，以多個小組的形式同時開展合作探究活動，以此有效提升學生在音樂課堂的參與性、互動性、合作性和實效性，讓初中生高頻率、高速度和高效率地合作探究和整合發(fā)展。以歌曲《讓世界充滿愛》的教學為例，如果教師在音樂教學過程中以班級為活動單元，就會出現(xiàn)“一人唱，其他人聽”的低效活動方式。為了提高音樂教學的參與性、主體性和互動性，教師要開展小組合作式活動，讓全體初中生按區(qū)域分成四個活動小組，讓四個活動小組同時進行歌曲《讓世界充滿愛》的學習，讓小組成員在互幫互助中共同學習、共同提高。當各小組對歌曲《讓世界充滿愛》的學習達到一定高度時，教師就要通過小組合唱的方式進行比賽，讓各小組都完整地展示學習成果，獲勝者將得到全班熱烈的掌聲。教師還要讓各組選出一名代表進行獨唱，再次開展比賽，為學生的音樂認知提供新元素，為音樂教學注入源源不斷的趣味元素和刺激元素。

　　(三)歌曲配舞蹈活動

　　在音樂課堂上，教師在實施合作式教學的過程中要開放教學內(nèi)容，實現(xiàn)音樂與歌曲、舞蹈等藝術(shù)元素的有機整合，為學生創(chuàng)設(shè)出形式多元、營養(yǎng)豐富、滋養(yǎng)全面的藝術(shù)大餐，讓初中生在音樂認知過程中“吃得夠，吃得飽，吃得美”。以《大海啊，故鄉(xiāng)》的教學為例，這首歌曲帶有淡淡的思鄉(xiāng)之情，非常容易撥動學生的“心弦”，讓學生的心海泛起波瀾。因此，教師可以先讓學生欣賞原汁原味的《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，讓學生的內(nèi)心世界因此“情波蕩漾”，進入良好的認知狀態(tài)，然后再組織學生進行歌曲試唱訓練，借助欣賞原唱的情感基礎(chǔ)有效促進學生在歌曲試唱過程中的情感釋放和氛圍渲染。另外，教師還可以讓愛好舞蹈的學生在音樂的伴奏下翩翩起舞，讓學生的歌曲試唱與即興舞蹈相互融合、相互啟迪、相得益彰。歌曲與舞蹈是藝術(shù)殿堂上的“并蒂蓮”，因而歌曲與舞蹈的結(jié)合開展，效果非常明顯。