摘要：音樂欣賞是一種以音樂作品為主要教學(xué)內(nèi)容，通過就音樂內(nèi)容進(jìn)行聆聽并輔助其他方式就音樂的真諦產(chǎn)生感悟的主要方式，從而獲得一種精神愉悅的審美活動(dòng)。在音樂欣賞課程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生從審美角度出發(fā)，提高自己的欣賞能力，達(dá)到教學(xué)的理想目標(biāo)。將教書與育人相互結(jié)合，在課程教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的音樂學(xué)習(xí)過程，以此達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞;教學(xué)策略;

　　初中階段的音樂課程教學(xué)中，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)有助于幫助學(xué)生提高審美能力，初中階段的音樂課程教學(xué)主要是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，并提高學(xué)生的樂感，以此促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展進(jìn)步。在初中階段教師需要高度重視音樂欣賞課教學(xué)，將欣賞課教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生音樂綜合性能力發(fā)展的主要方式，當(dāng)下大量的音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中依舊采取教師講授，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，這也嚴(yán)重的就學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)的產(chǎn)生影響，鑒于此教師需要指出音樂欣賞課程的重要性，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

　　一、初中音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀及其改革的必要性

　　全面提升初初中生的綜合素質(zhì)，是目前初中教育的重要內(nèi)容之一。初中時(shí)期，音樂欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。目前，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我國(guó)的初中音樂欣賞教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在著很多問題。教師已為學(xué)生帶來音樂欣賞課堂教學(xué)，但是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的學(xué)習(xí)程度也是不一樣的。多數(shù)學(xué)生對(duì)流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲的偏好較高，對(duì)民族歌曲和傳統(tǒng)歌曲的喜愛程度較低。在這種背景下，在初中音樂教材的實(shí)際應(yīng)用中，傳統(tǒng)古典樂譜的欣賞課程很難取得預(yù)期的效果。再加上目前的教學(xué)體制還不健全，大量教師構(gòu)建的音樂欣賞課程主要是引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，在聽完音樂之后這一節(jié)欣賞課就結(jié)束了，很少有教師會(huì)要求學(xué)生在聽的時(shí)候表達(dá)自己的感受，可想而知這樣的課程必然是沒有教學(xué)效果的。而產(chǎn)生這一問題的原因在于：學(xué)生本身的音樂基本功和在音樂上欣賞能力的欠缺，有的同學(xué)只聽自己喜歡的作品，在教師教學(xué)其他作品時(shí)學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真聽講，導(dǎo)致目前的音樂欣賞課程的教學(xué)效率較低。部分教師在教學(xué)當(dāng)中為了改善教學(xué)狀況開設(shè)了欣賞課堂專題講座，但實(shí)際操作中，由于沒有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性，對(duì)音樂的欣賞常常是三言兩語的講解，很難將音樂所蘊(yùn)含的思想表達(dá)清楚，從而造成學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)不到位，使其成為一種形式化的課堂，很難取得預(yù)期的結(jié)果。

　　二、初中音樂欣賞課教學(xué)策略

　　(一)規(guī)范音樂欣賞課教學(xué)流程

　　任何一種學(xué)科都有其獨(dú)特的教學(xué)原則，其課程的開設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。初中音樂欣賞課程也是如此。首先，在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)中，必須要有一個(gè)明確的計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)踐中，正確選擇合適的音樂欣賞目標(biāo)，是幫助學(xué)生獲得良好音樂欣賞效果的關(guān)鍵。

　　其次就是要把教師的工作做好。在進(jìn)行欣賞前，教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)的作品有一個(gè)完整的了解，同時(shí)也可以引導(dǎo)和拓展學(xué)生的音樂思維，提高他們的欣賞水平。

　　再次則是要加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考與探究的精神。引導(dǎo)學(xué)生積極探索歌曲的內(nèi)涵，主動(dòng)進(jìn)行欣賞過程。

　　最后，教師要讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想像力，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到所欣賞的作品所蘊(yùn)含的思想，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的音樂思維和音樂素養(yǎng)。

　　(二)對(duì)比教學(xué)輔助音樂欣賞

　　在初中音樂欣賞課程中運(yùn)用比較教學(xué)法，可以為初中學(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)提供一種行之有效的途徑。在欣賞“節(jié)奏”時(shí)，學(xué)生們完全是通過對(duì)比來辨別音樂的節(jié)奏感受。那么什么是節(jié)奏呢?“節(jié)奏”則是在演奏過程中音樂的輕重緩急和交替往復(fù)，是音樂美感的體現(xiàn)。鑒于此教師可以提供給學(xué)生同一首歌曲的兩種不同的演奏方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受，以此讓學(xué)生聽到相同的音樂感受到不同的音調(diào)。從而使學(xué)生在欣賞的過程中獲得音樂欣賞水準(zhǔn)的提高，從而為提高音樂課程欣賞教學(xué)的質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　例如，在教學(xué)《夏日的最后一朵玫瑰》時(shí)，則可以進(jìn)行對(duì)比，提高欣賞課程教學(xué)效果?！断娜盏淖詈笠欢涿倒濉肥菒蹱柼m民歌，在不同區(qū)域更是有著重要的影響，同時(shí)其版本也十分多樣。因此，教師可以先進(jìn)行西方的版本的播放，在西方，這首樂曲常常被用于節(jié)日氛圍中，因此其旋律自然是蕩氣回腸的，表述出對(duì)美好的事物的憐惜之情，其節(jié)奏的轉(zhuǎn)動(dòng)使人心情舒暢，抒發(fā)著對(duì)往昔的回憶。接下來，教師在為學(xué)生播放亞洲版本，亞洲版一般都是在畢業(yè)儀式上播出，主要是低沉風(fēng)格，曲調(diào)舒緩，主要表述悲傷的心境。對(duì)同一樂曲進(jìn)行對(duì)比欣賞過程，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到其節(jié)奏的差異性，進(jìn)而提升自己的欣賞能力。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感

　　審美能力是幫助學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的基礎(chǔ)能力，其主要是在音樂欣賞過程當(dāng)中給予欣賞音樂的個(gè)人的主觀思想的表述，促使其對(duì)音樂表述的內(nèi)容進(jìn)行更為集中的表述過程。欣賞人需要就作曲的意圖以及想法等進(jìn)行表述，以此對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行鑒賞。更加重要的則是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂作品的主要思想內(nèi)容，以此幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)并深刻的理解歌曲的內(nèi)涵，以此帶給學(xué)生深刻的審美體驗(yàn)感。

　　比如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》時(shí)，教師則可以結(jié)合小組探究教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生小組結(jié)合歌曲的情感進(jìn)行歌曲的表述，在結(jié)合小組之間的競(jìng)賽，尋找出情感表述產(chǎn)生的問題，這一過程中可以幫助學(xué)生將自己的情感融合到歌曲內(nèi)容當(dāng)中，進(jìn)而在組織學(xué)生進(jìn)行合唱以此促使學(xué)生可以細(xì)化的欣賞歌曲，進(jìn)而將在課堂中的審美欣賞體驗(yàn)融合到生活當(dāng)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，在這一教學(xué)之下，學(xué)生的精神面貌也會(huì)受到歌曲以及教師的教學(xué)過程的影響。

　　結(jié)束語：在初中音樂欣賞教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生感受到音樂豐富的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的欣賞水平。所以，在教學(xué)過程中，教師要采取恰當(dāng)?shù)男蕾p方法，以幫助獲得最直接的感覺和美感，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

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