2. 學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)昆曲的興趣

　　在當(dāng)今時代背景下，初中學(xué)生正面對著巨大的外來文化沖擊，導(dǎo)致很多學(xué)生哈韓哈日或者對歐美流行音樂極度癡迷。互聯(lián)網(wǎng)的普及也催生了一大批網(wǎng)紅音樂、愛豆(idol偶像)文化，初中階段的學(xué)生缺乏自我判斷能力，盲目追星，認為只要是自己愛豆的音樂就是最好的最時尚的，加之從眾心理的影響，一大批初中生喪失了對傳統(tǒng)音樂——昆曲的學(xué)習(xí)興趣。同時，昆曲的學(xué)習(xí)演唱需要長期的積累與練習(xí)，這就使得許多初中學(xué)生們望而卻步?？梢钥闯鲈谶@個“快餐文化”遍及的時代，學(xué)生們很難沉下心去欣賞韻味深厚的昆曲，也沒有興趣去了解昆曲。

　　3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異

　　每位學(xué)生都是獨立的個體，學(xué)生之間都會存在一定的差異，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力不同，對昆曲的了解和掌握程度也不一樣。有的學(xué)生在完成音樂課本上要求的昆曲唱段的同時，自己還能在每學(xué)年額外學(xué)習(xí)一些昆曲唱腔，而有些同學(xué)則學(xué)習(xí)書本上的昆曲唱段都有些困難吃力。學(xué)習(xí)能力、接受能力強的學(xué)生就會學(xué)得相對快一些，而能力弱的同學(xué)學(xué)習(xí)起來就會相對慢一些。有些學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了昆曲的基本知識，而有的學(xué)生卻還是一知半解。在這種情況下，教師對學(xué)生還采用相同的教學(xué)方式、教授相同的內(nèi)容，那對全體學(xué)生而言就已經(jīng)不適用了，可能會造成學(xué)生的習(xí)得性無助。

　　四、昆曲融入初中音樂課堂的對策

　　1. 完善昆曲教學(xué)的師資、課堂、教材

　　昆曲教學(xué)質(zhì)量的提高要從教師、課堂、教材三個方面入手。首先，教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅要學(xué)習(xí)昆曲的理論知識，更要學(xué)習(xí)昆曲的表演。教師可以利用課余時間、假期進修，豐富自身的昆曲知識與技能，能夠帶領(lǐng)學(xué)生演唱昆曲的經(jīng)典段落。其次，教師要學(xué)會使用多種方法在音樂課堂中進行昆曲教學(xué)來豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　再次，根據(jù)筆者的研究，蘇少版音樂教材在七年級上下兩冊、八年級上下兩冊及九年級上冊均未涉及昆曲內(nèi)容的教學(xué)，所以像蘇州市草橋中學(xué)這類使用蘇少版音樂教材的學(xué)校的音樂教師，應(yīng)該探究多樣的方式將昆曲融入音樂課堂，而不僅僅將昆曲的教學(xué)內(nèi)容局限在書本。

　　2. 激發(fā)學(xué)生對昆曲的興趣

　　教師可以利用多媒體導(dǎo)入介紹昆曲，激發(fā)學(xué)生的興趣[2]。用多媒體介紹昆曲內(nèi)涵、背景，欣賞昆曲，用表演實踐鞏固提高所學(xué)的知識，加深對昆曲內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。昆曲也是受文人雅士推崇的雅部音樂，所以，教師還可以用多媒體播放昆曲中古代文人之間相互問安行禮場面的視頻，學(xué)生模仿視頻內(nèi)容向老師行禮的同時口中說著“學(xué)生這廂有禮了”[3]。這樣的課堂設(shè)計能使學(xué)生感覺自己置身于昆曲中，同時還能活躍課堂氣氛，增進了師生關(guān)系，增加了課堂教學(xué)多樣性。

　　除此之外，教師要認識到學(xué)生之間存在著個性的差異和興趣的差異，由于男生、女生的興趣不同，教師可以在音樂課堂上展示昆曲中的不同片段。初中階段的男生對武打場面比較感興趣，可以播放昆曲折子戲《單刀會·刀會》等，女生對文藝場景比較感興趣，可以播放《牡丹亭》中的皂羅袍等場面。這樣的設(shè)計學(xué)生能夠感受昆曲的多樣性，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 采用分層分組教學(xué)法

　　教師課前對學(xué)生進行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生對昆曲的了解程度，將學(xué)生分為三組，第一組為A組，對A組的要求是了解昆曲《牡丹亭》的故事情節(jié)及人物特點;第二組為B組，B組可以在A層級的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解傳統(tǒng)昆曲的特點，感受傳統(tǒng)昆曲的魅力;第三組為C組，C組可以在B層級的基礎(chǔ)上學(xué)會《游園驚夢》的唱腔，并且錄制視頻[4]。這種方式可以滿足不同知識基礎(chǔ)和不同能力的學(xué)生的需求，使得教學(xué)高效有序。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)初中音樂教材涉及昆曲的內(nèi)容少，音樂課堂中的昆曲教學(xué)課時少，初中音樂教師對于昆曲的了解不足，學(xué)生對昆曲學(xué)習(xí)的積極性不高，教師缺乏較好的昆曲教學(xué)方法。針對以上幾個問題，筆者通過訪談、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、查閱文獻等，提出了具體的解決方法如下：首先初中音樂教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，多學(xué)習(xí)昆曲知識;其次教師要提高學(xué)生對昆曲的興趣，可以結(jié)合游戲，創(chuàng)設(shè)情境或者是采用分層分組教學(xué)法等;最后教師要進行教學(xué)反思、總結(jié)經(jīng)驗。希望昆曲在今后能夠更以多元的形式融入初中音樂課堂中，同時也希望我國的初中生對自己國家的傳統(tǒng)藝術(shù)昆曲有更全面的了解。

　　參考文獻

　　[1]葉長海.昆曲與教育[J].中國戲劇,2001(12):50-51.

　　[3]張純.戲曲走進初中音樂課堂策略研究[J].北方音樂,2012(12):98.

　　[4]成林鴻.基于傳統(tǒng)戲曲的初中音樂課堂教學(xué)探究-以昆曲為例[J].黃河之聲,2020(18):86-87.

　　[5]范婉瑩.中學(xué)戲曲音樂教學(xué)探索[J].黃河之聲,2020(15):116-117.