摘要：昆曲是中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)音樂(lè)的代表之一。青少年可以通過(guò)初中音樂(lè)課堂接觸昆曲，形成以學(xué)習(xí)民族文化為榮、唱昆曲為榮的審美情趣。為了昆曲能夠更好地融入初中音樂(lè)課堂，文章采用了訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法對(duì)蘇州市草橋中學(xué)的昆曲教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)歸納初中音樂(lè)課堂中昆曲教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出對(duì)策。希望本文的研究能夠?yàn)?a href=http://jenmarkwedding.com/xqqy/kunqu/ target=_blank class=infotextkey>昆曲融入初中音樂(lè)課堂提供一些參考和幫助。

　　關(guān)鍵詞：昆曲;初中音樂(lè)課堂;蘇州市草橋中學(xué);

　　一、昆曲融入初中音樂(lè)課堂的價(jià)值

　　1. 歷史文化價(jià)值

　　昆曲有著600多年的發(fā)展史，被稱為“百戲之祖”，在它的影響下誕生了許多其他劇種。昆曲蘊(yùn)含著博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化，凝聚著中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的精髓，因此昆曲是開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化教育的重要載體，將昆曲融入初中音樂(lè)課堂是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式。昆曲藝術(shù)在傳承過(guò)程中汲取了南、北曲的文化精髓，保存和弘揚(yáng)昆曲藝術(shù)既是保護(hù)和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，還是保護(hù)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。傳承與弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及民族傳統(tǒng)文化不僅是發(fā)展民族文化之必需，亦是塑造良好的國(guó)民素質(zhì)之必需。因此，要將了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族非遺文化納入國(guó)民教育，尤其是初中教育。昆曲是舉世公認(rèn)的中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)文化，自然有必要讓每一個(gè)中國(guó)人都有機(jī)會(huì)了解它、欣賞它。這是擺在戲曲工作者面前的光榮任務(wù)，也是擺在教育工作者面前的一大課題[1]。

　　2. 德育、美育價(jià)值

　　昆曲是我國(guó)最具代表性的民族劇種之一，將昆曲融入初中音樂(lè)課堂有助于培育初中學(xué)生的民族藝術(shù)審美能力，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、政治多極化、社會(huì)信息化的新時(shí)代背景下，中學(xué)生正面對(duì)著巨大的社會(huì)歷史文化精神沖擊。而初中階段則是一個(gè)人的個(gè)人價(jià)值理念、人生觀養(yǎng)成和發(fā)展的重要階段，在這一階段學(xué)習(xí)昆曲等傳統(tǒng)文化可以加深初中學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)程度，同時(shí)能夠增強(qiáng)其民族自豪感與自信心，健全發(fā)展初中學(xué)生的人格。

　　學(xué)校教育能夠提高人的審美能力、增長(zhǎng)知識(shí)。初中生的審美培養(yǎng)應(yīng)以初中音樂(lè)課堂為載體，以昆曲為工具。初中階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，這一階段的音樂(lè)教育肩負(fù)著提高學(xué)生審美感知力和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及文化理解力的重要使命。昆曲與義務(wù)教育階段的初中音樂(lè)課堂相結(jié)合使得國(guó)民的傳統(tǒng)音樂(lè)審美結(jié)構(gòu)品質(zhì)更加完整有序[1]。學(xué)習(xí)昆曲不僅可以培養(yǎng)初中學(xué)生正確高尚的審美觀念，還可以培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)美的感知力和審美創(chuàng)作能力。

　　3. 提高學(xué)生創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)作昆曲絕非易事，欣賞昆曲也有一定難度，現(xiàn)如今懂得如何去鑒賞昆曲的觀眾也是少之又少，這就使昆曲的繼承與創(chuàng)新都遇到了重大的危機(jī)。每當(dāng)這種時(shí)候，人們就經(jīng)常重提“搶救”與“保護(hù)”，但是我們卻常常忽視另一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是“教育”與“創(chuàng)新”。為了適應(yīng)高度發(fā)展\全球化日益加劇的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)昆曲進(jìn)行創(chuàng)新是相當(dāng)重要的。昆曲融入初中音樂(lè)課堂不僅可以在初中音樂(lè)課堂中傳承與弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)還增加了初中音樂(lè)教學(xué)的多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生可以以年輕人的視角和豐富且充滿活力的思維對(duì)昆曲藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，這不僅可以讓昆曲藝術(shù)在傳承弘揚(yáng)的過(guò)程中通過(guò)新的姿態(tài)受到更多年輕人的青睞，還是對(duì)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉與提升。

　　二、昆曲融入初中音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀

　　1. 蘇州市草橋中學(xué)音樂(lè)課堂現(xiàn)狀

　　目前蘇州市草橋中學(xué)共有48個(gè)教學(xué)班，其中初一年級(jí)有17個(gè)班級(jí)，初二年級(jí)有15個(gè)班級(jí)，初三年級(jí)有16個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)在44至47人之間。學(xué)校師生總?cè)藬?shù)為2598人，其中教師有180人，音樂(lè)教師4人。每個(gè)班每周有一節(jié)音樂(lè)課，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為45分鐘。學(xué)校配備有4間獨(dú)立的專門用于音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)教室，每個(gè)音樂(lè)教室均配備鋼琴、多媒體等音樂(lè)教學(xué)所需要的基本教具，但是與昆曲教學(xué)有關(guān)的教具較少。每位音樂(lè)教師每周大約上12節(jié)音樂(lè)課，音樂(lè)課程大多被安排在上午的第三、四節(jié)或是下午。蘇州市的初中統(tǒng)一使用的音樂(lè)教材是蘇少版初中音樂(lè)教材，筆者仔細(xì)翻閱了該套教材，從七年級(jí)到九年級(jí)涉及昆曲的僅有九年級(jí)下冊(cè)第三單元的《牡丹亭》這一部分內(nèi)容。

　　2. 蘇州市草橋中學(xué)學(xué)生情況調(diào)查

　　該校百分之八十的學(xué)生從小生活在蘇州，由于地理、人文環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，大部分同學(xué)知道昆曲，但在學(xué)習(xí)生活中較少接觸到昆曲。通過(guò)筆者對(duì)學(xué)生的采訪得知，部分學(xué)生認(rèn)為能夠傳承和弘揚(yáng)昆曲文化是一件十分有意義的事情，而且他們認(rèn)為自己是蘇州人，應(yīng)該去了解由吳文化所孕育出的昆曲藝術(shù)，希望能夠在音樂(lè)課堂中加深對(duì)昆曲的學(xué)習(xí)。但也有學(xué)生認(rèn)為，昆曲晦澀難懂，是爺爺奶奶輩所喜歡的，他們大都喜歡通俗歌曲，因?yàn)橥ㄋ赘枨?jiǎn)單易懂，易于學(xué)習(xí)演唱。同時(shí)，有很大一部分學(xué)生表示自己更加喜歡日韓音樂(lè)以及歐美音樂(lè)。

　　3. 蘇州市草橋中學(xué)師資情況調(diào)查

　　教師一號(hào)：主修琵琶，教齡9年，蘇州本地人，也是4位音樂(lè)老師中唯一一位在大學(xué)期間學(xué)習(xí)過(guò)昆曲的。音樂(lè)學(xué)科教研組長(zhǎng)，校合唱隊(duì)總負(fù)責(zé)人，各大校級(jí)文藝活動(dòng)、音樂(lè)比賽的組織策劃者。

　　教師二號(hào)：主修鋼琴，江西人，剛?cè)温毑坏揭荒?。認(rèn)為學(xué)習(xí)昆曲對(duì)于專業(yè)要求很高，自己又是鋼琴專業(yè)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。但該教師表示為了更好地教學(xué)，自己會(huì)努力學(xué)習(xí)昆曲。

　　教師三號(hào)：主修專業(yè)為聲樂(lè)，教齡5年，幫助教師一號(hào)管理校合唱隊(duì)。在本科階對(duì)昆曲段有過(guò)了解，由于教學(xué)需要在假期參加過(guò)市教育局組織的全市音樂(lè)教師昆曲進(jìn)修班，也參觀過(guò)位于蘇州市區(qū)的中國(guó)昆曲博物館及昆曲表演。她認(rèn)為自己本身是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的，與昆曲的演唱有一些相通之處，希望自己能夠?qū)W習(xí)更多的昆曲知識(shí)，并將其運(yùn)用到音樂(lè)課堂中去。

　　教師四號(hào)：主修鋼琴，教齡6年，擔(dān)任校合唱隊(duì)鋼琴伴奏。但是在本科階段沒(méi)有學(xué)習(xí)或是接觸過(guò)昆曲，只是因?yàn)楣ぷ饕院蟮慕虒W(xué)需要才對(duì)昆曲做了簡(jiǎn)單的了解。

　　三、昆曲融入初中音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題

　　1. 教師背景不同、課時(shí)、教材有限

　　現(xiàn)代教師的流動(dòng)性比較大，特別是蘇州這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，音樂(lè)教師可能來(lái)自不同省份、地區(qū)，所接受的教育背景等不同，導(dǎo)致教師自己對(duì)昆曲的了解程度各不相同。音樂(lè)教師本身所受的教育，以及音樂(lè)教師終身學(xué)習(xí)的觀念都會(huì)影響昆曲在初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。蘇州市草橋中學(xué)的音樂(lè)課堂上所使用的是蘇少版初中音樂(lè)教材，該套教材中昆曲僅在九年級(jí)下冊(cè)第三單元的《牡丹亭》涉及。由此可見(jiàn)，昆曲在該校整個(gè)初中音樂(lè)課中的占比還不足百分之一。而使用蘇少版初中音樂(lè)教材的學(xué)校，如果按書本內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)生只有在九年級(jí)下學(xué)期第三單元的學(xué)習(xí)時(shí)，才能有一課時(shí)的昆曲學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，九年級(jí)下學(xué)期又是初三學(xué)生們準(zhǔn)備中考的最后的關(guān)鍵階段，這一階段學(xué)生和教師們把所有精力放在文化課上，常常忽視音樂(lè)課，那學(xué)生可能連僅有的一次能夠在音樂(lè)課堂上接觸昆曲的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。