摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，要注重音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，全面了解不同的音樂(lè)教學(xué)。當(dāng)前，中國(guó)教育行業(yè)在進(jìn)行素質(zhì)教育改革的同時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)活動(dòng)仍存在一些難題。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)課程，在新課程改版的背景下，學(xué)生不僅要了解音樂(lè)文化，更要積極認(rèn)識(shí)藝術(shù)文化。教師不僅要對(duì)初中音樂(lè)課進(jìn)行改革創(chuàng)新，還要積極根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè);教學(xué);有效性;策略

　　1 引言

　　在新課改的教學(xué)環(huán)境中，教師要在課堂上觀察學(xué)生，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)思路和方法。初中生是懂得一些事理的大孩子，他們知道某些事情但往往沒(méi)有明確的想法。他們很容易受到外部因素的影響，影響課堂教學(xué)的有效性。因此，如何提高音樂(lè)課教學(xué)的有效性，對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)都是很重要的。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要通過(guò)多種教具激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)和認(rèn)真參與音樂(lè)藝術(shù)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生不僅可以通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)來(lái)提高自己的藝術(shù)表達(dá)能力，更可以體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)旅程的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　2 初中音樂(lè)教育的意義

　　減輕初中生的壓力，初中階段是學(xué)生的青春期。在這個(gè)階段，學(xué)生的生理和心理方面發(fā)展迅速，給學(xué)生帶來(lái)了一定的心理壓力。目前，學(xué)校音樂(lè)教育可以有效減輕中學(xué)生的心理壓力。音樂(lè)教育是一種中性教育。輕松有趣的品質(zhì)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。這種效果可以減輕學(xué)生的緊張和焦慮，帶來(lái)由內(nèi)而外的放松感。音樂(lè)是一種審美教育。作為一種最初接受并追求美的藝術(shù)形式，它不僅會(huì)體現(xiàn)在表面上，還會(huì)以實(shí)質(zhì)的方式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以感受到對(duì)自己藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，并為他們提供愉快的心情。

　　培育感官，凈化心靈，由于初中是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。如今，學(xué)生音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)中學(xué)生的精神情感和精神凈化。許多音樂(lè)教育是基于精選的優(yōu)秀作品。這些偉大的作品往往蘊(yùn)含著最真摯、最寶貴的人生經(jīng)歷，也是一種重要的展示。在這些音樂(lè)中，他們大多表達(dá)了時(shí)間的聲音，以捕捉理想生活的情感表達(dá)。有了這些美好的情感，中學(xué)生的身心都會(huì)發(fā)生微妙的變化，讓學(xué)生的思想更加純凈。學(xué)生會(huì)自然而然地塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而提供有效的心理基礎(chǔ)。

　　3 現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　多數(shù)教師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)不夠重視，在大多數(shù)學(xué)校，音樂(lè)課程仍然被忽視。在學(xué)校的意識(shí)中，只有把主科學(xué)好，才能學(xué)到知識(shí)。藝術(shù)科目被認(rèn)為是讓學(xué)生放松的科目。這種不斷地發(fā)展會(huì)導(dǎo)致以下情況：當(dāng)主科的教學(xué)進(jìn)度跟不上時(shí)，會(huì)以各種借口占據(jù)音樂(lè)課。同時(shí)，大多數(shù)音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有仔細(xì)準(zhǔn)備課程。在課堂上，為學(xué)生演奏音樂(lè)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)“享受”音樂(lè)而得不到知識(shí)儲(chǔ)備。這種音樂(lè)教育不適應(yīng)高質(zhì)量教育的需要，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)科學(xué)的興趣逐漸減弱。

　　教師過(guò)于追求進(jìn)度，輕質(zhì)量，由于大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)課程很少，大多數(shù)音樂(lè)教師不太注重質(zhì)量，而更注重進(jìn)度。課程進(jìn)行到一半時(shí)，他們急于談?wù)撓乱还?jié)的內(nèi)容。教師和學(xué)生跳過(guò)章節(jié)讓他們自己學(xué)習(xí)是不負(fù)責(zé)任的。這種倉(cāng)促的教學(xué)方式，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生不好的印象，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師失去“信心”，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中失去學(xué)習(xí)的欲望。

　　教師與學(xué)生缺乏溝通，大多數(shù)中學(xué)音樂(lè)教師在師生之間沒(méi)有良好的接觸和活動(dòng)。因此，教師不一定非要能教學(xué)生，而在音樂(lè)教學(xué)中最重要的是精神引導(dǎo)、思想交流與交流。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解不夠深入，會(huì)認(rèn)為音樂(lè)太深了。因此，教師和學(xué)生需要更好地溝通，以提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

　　4 初中音樂(lè)教學(xué)有效性提高的策略

　　多媒體資源應(yīng)用，多媒體資源的利用可以擴(kuò)大音樂(lè)課堂實(shí)施傳統(tǒng)教育的范圍。因此，在課堂上，教師可以通過(guò)音頻、視頻等多種形式的多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，促使學(xué)生在觀察和感受多媒體資源的過(guò)程中，補(bǔ)充對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)的審美體驗(yàn)和藝術(shù)欣賞。例如，為了拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，教師可以借助多媒體資源向?qū)W生展示各種音樂(lè)藝術(shù)。在課堂上，同學(xué)們不僅聆聽(tīng)了古琴演奏的古典音樂(lè)《高山流水》，還欣賞了西方歌劇《麥克白》的經(jīng)典作品。同時(shí)，教師借助多媒體音樂(lè)資源向?qū)W生展示自己喜歡的流行歌曲：不同類(lèi)型的音樂(lè)藝術(shù)不僅可以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，還能帶給學(xué)生不同的音樂(lè)藝術(shù)感受?？梢?jiàn)，通過(guò)豐富的多媒體音樂(lè)和藝術(shù)欣賞，學(xué)生不僅對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了興趣，而且可以引導(dǎo)學(xué)生提高藝術(shù)審美能力，增強(qiáng)欣賞不同類(lèi)別音樂(lè)的藝術(shù)能力。

　　合作活動(dòng)的組織，組織小組協(xié)作活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步，更加緊密地協(xié)作。因此，教師可以讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式參與音樂(lè)課的藝術(shù)活動(dòng)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》時(shí)，教師讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)這首歌。在預(yù)覽中，每個(gè)學(xué)生都在積極尋找合適的工作背景和創(chuàng)意來(lái)源。同學(xué)們了解了音樂(lè)的創(chuàng)作背景，體會(huì)了創(chuàng)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美。然后，借助組織協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，掌握音樂(lè)。通過(guò)協(xié)作課堂練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，而且在協(xié)作中加強(qiáng)了歌唱能力。

　　趣味實(shí)踐的開(kāi)展，在中學(xué)音樂(lè)課上，可以通過(guò)節(jié)奏演繹訓(xùn)練的形式展示有趣的動(dòng)手活動(dòng)。因此，在音樂(lè)課上，教師可以借助這種有趣的演繹活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)奏演繹中掌握音樂(lè)藝術(shù)的節(jié)奏和旋律。例如，在學(xué)習(xí)樂(lè)曲《愛(ài)我中華》時(shí)，教師通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)強(qiáng)迫學(xué)生參與學(xué)習(xí)，增加參與音樂(lè)課的興趣。在課堂上，教師首先舉辦了藝術(shù)展，向?qū)W生們展示了新的音樂(lè)表演，有節(jié)奏地詮釋了他對(duì)中國(guó)的熱愛(ài)。教師在歌舞中表演有節(jié)奏的動(dòng)作，以英姿颯爽的歌聲和嫻熟的節(jié)奏動(dòng)作強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力。藝術(shù)講座結(jié)束后，每位同學(xué)都興致勃勃，積極參與到《愛(ài)我中華》的韻律表演中。教師通過(guò)對(duì)節(jié)奏動(dòng)作的詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生掌握拍肩、拍手、拍肩、拍大腿、壓腳等各種有節(jié)奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生完成對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的透徹理解。對(duì)中國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的廣泛理解，在一個(gè)很好的互動(dòng)練習(xí)中。最后，學(xué)生可以在歌唱和節(jié)奏動(dòng)作演繹的幫助下完成動(dòng)手活動(dòng)，也可以在實(shí)踐中完成一場(chǎng)精彩的音樂(lè)藝術(shù)表演。

　　藝術(shù)表演的組織，在豐富多樣的音樂(lè)課程中掌握音樂(lè)知識(shí)和提高藝術(shù)能力后，教師可以借助藝術(shù)表演機(jī)構(gòu)帶領(lǐng)學(xué)生參與。在一場(chǎng)藝術(shù)表演中，學(xué)生們可以積極展現(xiàn)自己的藝術(shù)表達(dá)能力，也將在舞臺(tái)上綻放出獨(dú)特的魅力和光彩。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有良好的音樂(lè)和藝術(shù)表達(dá)能力時(shí)，教師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生參加藝術(shù)表演。不同的藝術(shù)表演可以給學(xué)生帶來(lái)不同的舞臺(tái)體驗(yàn)，也可以提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力，提高實(shí)踐質(zhì)量。在“榮耀祖國(guó)”的藝術(shù)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與、精心排練，完成了音樂(lè)藝術(shù)的完美展現(xiàn)。在實(shí)踐中，學(xué)生們用歌曲《保衛(wèi)黃河》震撼了全場(chǎng)，以充滿活力的藝術(shù)感染力和卓越的藝術(shù)效果展示了中國(guó)人民保衛(wèi)祖國(guó)的熱愛(ài)和決心。