除了教材內(nèi)所呈現(xiàn)的合唱曲目， 教師也可以引入合唱有關的電影組織學生觀看。如《放牛班的春天》《合唱之聲》等經(jīng)典電影，讓學生在電影中理解合唱的精神與形式，并通過電影中的合唱作品，為學生分析它的合唱種類及其他樂理知識， 逐步培養(yǎng)學生的合唱音樂素養(yǎng)。

　　(二)自主選擇合唱曲目，激發(fā)學生學習熱情

　　新課標強調(diào)學生在課堂中的主體地位， 呼吁教師將課堂還給學生。初中音樂課堂的合唱教學中，教師亦應改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教師主體教學模式，賦予學生一定的主動權。由教師提供下節(jié)課需要學習的合唱風格或特定主題，學生自主選取合唱教學曲目，激發(fā)學生的學習熱情，使學生對教授課程充滿期待。教師在學生選曲過程中，需要做好引導與管理工作，對學生所選曲目進行合理篩選。

　　譬如筆者在合唱教學實踐中， 曾在某節(jié)課的下課前3 分鐘，對下節(jié)課的合唱風格進行確定，要求合唱曲目符合“勵志”主題，同學們需要在周末晚上20 點前在班級討論群中提出自己想學習的合唱曲目。合唱歌曲的選擇可以源于教材、網(wǎng)絡或其他渠道。任務布置完畢，學生開始積極針對“勵志”主題進行選取，有些學生選擇了現(xiàn)代流行歌曲，如羽泉的《奔跑》、汪峰的《飛得更高》、范瑋琪的《最初的夢想》以及張韶涵的《隱形的翅膀》等;有些學生選擇了經(jīng)典傳唱歌曲，如《明天會更好》《讓世界充滿愛》等; 還有一些學生選擇了民俗歌曲。在學生積極提供的曲目中，筆者首先篩除那些不適合大合唱的歌曲與語言難以統(tǒng)一的歌曲， 接著針對其所含蘊意與節(jié)奏選定合唱效果較好的幾個曲目， 最終保留了《明天會更好》《奔跑》和《隱形的翅膀》。最后的決定權依然在學生手中， 在班級群中將這三首歌曲展現(xiàn)在學生面前，然后由學生投票選擇最喜歡的歌曲，最終多數(shù)學生贊同羽泉的《奔跑》。

　　課堂正式開始前，學生已經(jīng)對自己投票選出的《奔跑》抱有極大期待，有些同學甚至在課下已經(jīng)學習了這首歌曲。在課堂上，學生們對本課的合唱教學表現(xiàn)出極大興趣，這些現(xiàn)象都為合唱教學營造了輕松、愉快的氛圍，課堂教學效果遠優(yōu)于平常。由此可見，賦予學生一定的主動權可以提升學生的課堂參與熱情， 提高合唱教學效率。

　　(三)關注聲部協(xié)調(diào)訓練，提高學生合唱能力

　　在合唱過程中，音色不和諧、音量不均衡、低聲部旋律演唱不準確都是造成聲部不協(xié)調(diào)的主要因素。初中生在合唱時，通常展現(xiàn)出的仍舊是一種獨唱的狀態(tài)，不知道怎么配合其他人的聲調(diào)，一味認為“聲音響亮、旋律突出”就是好的表現(xiàn)。殊不知，在合唱演奏中，突然“冒出”的聲音會擾亂整個演奏。針對初中生變聲期的特殊階段，音樂教師需要做好聲部協(xié)調(diào)訓練，讓學生適當運用假音協(xié)調(diào)整體音色，提高學生的合唱能力。

　　人教版初中音樂教材的合唱作品大多是二聲部合唱。以《踏雪尋梅》為例，這是一首經(jīng)典的合唱歌曲，歌曲中大量運用附點音符和八分休止符， 洋溢著人們騎驢賞花，怡然自得的神情，四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，形象生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。像這種歌曲應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會斷音與連音唱法上的對比，能夠用輕快活潑的聲音來演唱，體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。因此，在學習《踏雪尋梅》二聲部合唱時，教師可以指導學生先練低聲部，再練高聲部，讓學生在強化低聲部訓練的同時，學會配合其他學生的音色與音調(diào)，在主觀教學中應當更加關注低聲部的教學。

　　教師在課前準備工作中， 需要對本節(jié)教學內(nèi)容進行深入分析， 通過分析旋律的特點找到學生合唱中可能出現(xiàn)的難點，并針對此進行課程規(guī)劃，指導學生在難點處加強練習，重點關注聲部協(xié)調(diào)的合唱教學，促使學生合唱能力得到提升。

　　三、結(jié)語

　　合唱教學活動中，教師需要做好課前準備工作，通過對教學作品的分析制定更加合理的教學設計?；诳茖W有效的教案指導下， 初中音樂教師可以在課堂上通過合唱作品欣賞、賦予學生自主權以及關注聲部協(xié)調(diào)訓練等教學策略，為學生創(chuàng)作愉快的音樂氛圍，激發(fā)學生學習興趣、提高合唱能力以及發(fā)展學生的合唱素養(yǎng)。