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初中音樂合唱教學(xué)的實(shí)踐探究

作者:福建省泉州第五中學(xué) 林芳   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2020-03-16   點(diǎn)擊:

  摘要:基于初中音樂新課標(biāo)背景下,合唱教學(xué)成為初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。合唱是一種集體形式的歌詠活動(dòng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、提升演唱能力及表演能力,然而在實(shí)際課堂教學(xué)中,由于初中生合唱認(rèn)知程度不足、音樂素養(yǎng)薄弱、合唱曲目乏味單一、合唱訓(xùn)練方法無法滿足學(xué)生個(gè)性化差異等因素,導(dǎo)致初中合唱教學(xué)效果欠佳。在此基礎(chǔ)上,初中音樂教師需要在實(shí)踐教學(xué)中從音樂素養(yǎng)、情感調(diào)動(dòng)、技巧訓(xùn)練三個(gè)維度出發(fā),以更加靈活、合理的教學(xué)手段推進(jìn)初中音樂課程的合唱教學(xué)健康發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:初中音樂 合唱教學(xué) 實(shí)踐探究

  一、初中音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

  基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的固化思維限制, 初中合唱教學(xué)在實(shí)踐過程中存在許多困境, 筆者結(jié)合實(shí)際情況對(duì)初中音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析, 指出以下幾項(xiàng)關(guān)鍵問題。

  (一)學(xué)生合唱音樂素養(yǎng)薄弱

  合唱要求學(xué)生掌握節(jié)奏、音準(zhǔn)、視唱練耳等基本音樂素養(yǎng),然而筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)初中學(xué)生不具備基本的音樂知識(shí),甚至音樂素養(yǎng)為零。學(xué)生對(duì)于音樂課或合唱教學(xué)的認(rèn)知,僅停留在流行歌曲的傳唱、音樂教材內(nèi)經(jīng)典歌曲的簡(jiǎn)單學(xué)唱等概念。大部分學(xué)生認(rèn)為音樂課就是緩解其他學(xué)科壓力、學(xué)幾首歌、放松自己的學(xué)科,對(duì)于教師所授簡(jiǎn)譜知識(shí),表現(xiàn)出泛泛興趣,學(xué)生竟然將基本的“哆來咪發(fā)唆”讀為“一二三四五”,著實(shí)令人哭笑不得。在缺乏基本樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生無法深入理解合唱的寓意與形式, 教師亦難以展開正常合唱教學(xué), 學(xué)生薄弱的合唱音樂素養(yǎng)是制約合唱教學(xué)有效開展的重要限制因素之一。

  (二)合唱教學(xué)內(nèi)容單一枯燥

  一般來講, 合唱教學(xué)內(nèi)容的確定取決于教材內(nèi)容與教師的主觀意志, 學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所選定的內(nèi)容?;趯W(xué)生年齡認(rèn)知情況與教師個(gè)人喜好的差異, 學(xué)生對(duì)既定教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣, 認(rèn)為合唱曲目枯燥、乏味,時(shí)間久遠(yuǎn),與現(xiàn)代流行元素及自身喜好不相符,課堂教學(xué)形式缺乏趣味性。因而導(dǎo)致合唱學(xué)習(xí)中,學(xué)生難以在壓抑、風(fēng)格單一的氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng),更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  (三)忽略發(fā)聲技巧與方法教學(xué)

  筆者對(duì)多所中學(xué)進(jìn)行調(diào)研, 發(fā)現(xiàn)雖然有些學(xué)校在音樂課程中增設(shè)了合唱教學(xué)環(huán)節(jié), 但是卻忽略了發(fā)聲技巧與合唱方法的教學(xué)。初中正是學(xué)生處于變聲期的階段,保護(hù)嗓音是非常重要的,但是實(shí)踐教學(xué)中,很多學(xué)生依舊采取“白聲”演唱,這種做法對(duì)學(xué)生的嗓音傷害極大,不僅無法實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)目標(biāo),更無法發(fā)揮合唱教學(xué)的舒緩情緒作用。缺乏有效的發(fā)聲技巧教學(xué)與合唱方法教學(xué),會(huì)導(dǎo)致音樂課堂喪失水準(zhǔn),對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的完善與發(fā)展, 以及嗓音健康保護(hù)造成極其不利的影響。

  二、初中音樂合唱教學(xué)實(shí)踐策略

  (一)廣泛欣賞合唱作品,提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

  在實(shí)際音樂教學(xué)中, 許多學(xué)生對(duì)合唱的定位模糊不清, 不了解合唱的種類, 更無從知曉著名的合唱作品。而了解合唱、提高音樂素養(yǎng)的最直接有效的方法便是學(xué)會(huì)欣賞合唱。教師可以在課堂上為學(xué)生播放不同種類的經(jīng)典作品,通過欣賞優(yōu)質(zhì)合唱表演,引導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的合作作品是值得鑒賞的, 合唱作品的種類是根據(jù)什么進(jìn)行區(qū)分的, 如何通過合唱作品辨析樂曲的情緒變化等。

  以人教版初中音樂教材為例, 教材中適合合唱的作品眾多。在進(jìn)行合唱作品欣賞時(shí),教師需要通過不同的合唱作品講述不同的合唱種類: 依據(jù)聲部數(shù)量的差異,可將合唱分為二部合唱、三部合唱、四部合唱等;依據(jù)人數(shù)多少,可分為大合唱和小合唱;依據(jù)聲音類別,可分為男聲、女聲、童聲以及混合合唱等。以《黃河大合唱》為例,教師首先播放樂曲,將學(xué)生引入合唱所描繪的意境中, 接著要求學(xué)生根據(jù)曲調(diào)體會(huì)不同章節(jié)的情感,最后由教師講述專業(yè)合唱知識(shí),教學(xué)生辨析樂曲情緒?!饵S河大合唱》分為八段,教師可將辨析內(nèi)容同樣拆解為八段, 分別通過聆聽與對(duì)比了解不同合唱種類的差異。片段一為《黃河船夫曲》,依據(jù)聲音類別歸類于混合合唱;片段二為《黃河頌》,合唱聲部分明,為男高音或男中音合唱;片段三為《黃河之水天上來》,由三弦伴奏、配樂詩(shī)朗誦完成;片段四為《黃水謠》,由女聲二部合唱……該合唱作品的節(jié)奏感分明,感染力強(qiáng),合唱種類豐富,教師應(yīng)當(dāng)在課前對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)分析,在課堂上通過觀看視頻與教師詳解, 為學(xué)生教授不同的合唱種類,讓學(xué)生在合唱欣賞中盡可能多地了解合唱。

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