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陶聲悠悠、笛韻悠揚(yáng)——淺談如何有效的進(jìn)行小器樂(lè)陶笛的課堂教學(xué)

作者:南京市金陵中學(xué)龍湖分校 唐曉敏   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2021-02-11   點(diǎn)擊:

  三、創(chuàng)造演奏平臺(tái),激發(fā)學(xué)生表演、表現(xiàn)欲

  在日常的教學(xué)活動(dòng)中除了合理的安排教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生創(chuàng)造合理的演奏平臺(tái)也非常重要,相較于小學(xué)生來(lái)說(shuō),初中生的心智相對(duì)成熟,考慮和接受新鮮事物更加趨于理性,這些因素便導(dǎo)致中學(xué)生普遍沒(méi)有表演、表現(xiàn)的欲望。在陶笛教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為這是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。在課堂或者課外,我為學(xué)生量身定做,創(chuàng)造相應(yīng)的陶笛演奏平臺(tái),這樣不僅可以吸引學(xué)生們的注意力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的舞臺(tái)感和表演能力,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的表演、表現(xiàn)欲望,一舉多得。當(dāng)然,在日常教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)規(guī)模,結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),我采取了由小到大的措施,遵循循序漸進(jìn)的方法給以推進(jìn)。如,在班內(nèi)以小組為單位進(jìn)行陶笛吹奏比賽、班級(jí)與班級(jí)之間舉辦陶笛演奏比賽最后在校內(nèi)外舉辦大型的陶笛專場(chǎng)演奏比賽,并注意做好平時(shí)的宣傳教育工作,鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生踴躍參加,在所有的比賽中,通過(guò)設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng),鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生,即達(dá)到讓學(xué)生能夠積極地參與到多種多樣的陶笛演奏活動(dòng)中去的,又成功的激發(fā)了學(xué)生的表演欲、表現(xiàn)欲、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,同時(shí)還為學(xué)生們創(chuàng)造更廣闊的演奏平臺(tái)。學(xué)生們?cè)诒荣愔胁坏憻捔俗约海嵘俗约海瑫r(shí)還發(fā)揮陶笛的教學(xué)作用。

  四、行而有效的評(píng)價(jià)方式

  評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)和不可缺少的部分。新課標(biāo)指出:應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式中,因評(píng)價(jià)方式單一、枯燥,學(xué)生在這類老生常談的評(píng)價(jià)機(jī)制中極容易萌生小器樂(lè)教學(xué)虎頭蛇尾之感,同時(shí)還很容易讓學(xué)生不重視這門(mén)學(xué)科。這就迫切需要行而有效的評(píng)價(jià)方法。在平時(shí)的器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中我多采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的方式,讓學(xué)生在民主活躍的氛圍中暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)給以支持和鼓勵(lì),必要時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

  比如在學(xué)習(xí)陶笛曲《啄木鳥(niǎo)波爾卡》時(shí),我先以組為單位,一組吹奏,其他三組仔細(xì)聆聽(tīng),然后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)評(píng)價(jià),并適時(shí)提問(wèn):吹得好,好在哪里?還有哪些需要改進(jìn)的地方?你能不能給同學(xué)們示范看看?接著再讓學(xué)生自己挑人起來(lái)吹奏,學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),小組長(zhǎng)根據(jù)吹奏情況進(jìn)行打分,等等。當(dāng)然,好的評(píng)價(jià)方式還有很多,我們?cè)谠u(píng)價(jià)的過(guò)程中還要注意評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性,即,評(píng)價(jià)內(nèi)容是否符合教學(xué)目標(biāo)要求,是不是反應(yīng)了學(xué)生真是的吹奏水平、是否能區(qū)別于不同吹奏水平的學(xué)生、是否注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。

  總之,作為一名一線的中學(xué)音樂(lè)教師,我深感肩上沉甸甸的責(zé)任,只有不斷的鉆研、學(xué)習(xí),不斷的完善自我、想辦法克服各種困難。才能在今后的音樂(lè)課堂教學(xué)中有自信、有底氣。同時(shí)不斷挖掘各種教學(xué)手段以提高小器樂(lè)進(jìn)課堂中陶笛的教學(xué)效率,讓學(xué)生們很快的融入到音樂(lè)課堂中來(lái)。通過(guò)陶笛教學(xué),在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀積極性,讓他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè),包括音樂(lè)體驗(yàn),音樂(lè)知識(shí)與技能技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德情操的教育的目的。

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