2.強調學生在藝術活動中的主體體驗

　　學生藝術測評建立在活動的基礎上，藝術測評是學生綜合素質評價的一個非常重要的組成部分，藝術測評的前提便是開展豐富的藝術體驗活動。這些藝術活動可以簡單的劃分為校內(nèi)藝術活動與校外藝術活動。其中校內(nèi)藝術活動又可以分為課堂內(nèi)的藝術教學活動，以社團與學校藝術節(jié)為代表的課外藝術活動。校外藝術活動主要指學生自主參加的校外藝術學習、校外藝術實踐、參觀藝術場所、欣賞各類文藝演出與展覽等等。學生的主體體驗可以是學生的內(nèi)心體驗，也可以是學生的行為體驗。通過參觀、聽賞，從內(nèi)心產(chǎn)生出作品的感受與共鳴，通過親身經(jīng)歷的參與過程從而升華對藝術的認識，兩種體驗過程相輔相成相互促進，對學生的發(fā)展都起到非常重要的作用。在綜合素質評價背景下，強調學生發(fā)揮評價主體的作用。

　　3.強調針對學生的過程性評價

　　藝術素養(yǎng)下的學生藝術測評應當注重學生個體的個性化評價，在評價的過程中看到每個學生的個體差異性，看到不同學生不同特點與優(yōu)勢。藝術測評作為一項評定的工具對學生在學習的一個時間內(nèi)參加藝術活動進行記錄，通過學生的記錄來對學生進行過程性發(fā)展的評定。過程性評定是與傳統(tǒng)的強調結果性的評定方式不同的一項評定方式。

　　4.強調學生的主動反思

　　學生的主動反思是推進藝術素養(yǎng)的藝術測評的內(nèi)在要求，學生的自我反思是學生發(fā)現(xiàn)自己和了解自己的重要方法。作為藝術測評的主體，學生可以通過寫實記錄來反思自己的藝術學習過程與感悟。學生真實客觀的主動反思，是學生在藝術學習過程中的成長進步的一項重要標志。通過學生對自己在藝術課堂的表現(xiàn)與反思，結合教師的指導，通過搜集與整理自己參加各類藝術活動的照片、錄像、證書與證明資料，也是學生反思自我、了解自己的優(yōu)勢與不足的重要環(huán)節(jié)，是認識自己的基礎。

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