班級互動排練教學模式下提升學生合唱能力的探究
(二)在互動排練中培養(yǎng)學生視聽能力,提升學生合唱表現(xiàn)能力
《音樂課程標準》指出:“要重視和加強合唱教學,使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力,盡早積累與他人合作演出的經(jīng)驗,培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力,使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。”“聽覺體驗是合唱的基礎(chǔ),教師要引導學生欣賞不同形式的優(yōu)秀作品,重視合唱曲目的積累。”教師可以采用班級互動排練教學模式,兩班級或者更多班級一起互動排練時,教師可以引導和調(diào)配各班級演唱或傾聽,或者有次序表達音階,或者在混雜發(fā)聲中,引導學生分辨聲音。教師還可以讓不同的班級,演唱不同的歌曲,相互穿插,感受聲律如何在其中實現(xiàn)和諧分配。這樣,可以有效實現(xiàn)課程標準中提出的“使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力”和“積累合唱曲目”的目的,在視聽中掌握和協(xié)調(diào)好合唱的技術(shù)經(jīng)驗,逐步固化為合唱能力。
互動排練提出之初,主要是圍繞教師和學生、學生和學生之間進行,是一套已經(jīng)發(fā)展起來的較為完善的訓練體系。教師采用班級互動排練教學模式,可以在班級內(nèi)進行,對學生進行部分的劃分。但是,其震撼效果要遠遠小于兩個或兩個以上班級在一起訓練的效果。因此,筆者大膽提出班級間互動排練教學模式。實踐證明,效果極佳。教師應盡可能協(xié)調(diào)各班級課程,實現(xiàn)班級間互動排練,在有限的課堂時間內(nèi),迅速提升學生的合唱能力,實現(xiàn)課程標準目標。
在教師互動排練的教學模式下,不僅可以有效提升學生的合唱能力,還可以培養(yǎng)團隊合作意識,鍛煉交際能力,在陶冶學生情操的同時,緩解和釋放其他科目造成的學業(yè)壓力,保證學生健康、積極、向上的成長,真正實現(xiàn)培育技能和培養(yǎng)人才相結(jié)合,培養(yǎng)素養(yǎng)和培育健康心理相結(jié)合。從而使學生的核心素養(yǎng)得到有效提高,最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
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