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探索初中多聲部合唱教學(xué)——小片段合唱課例探究

作者:寧波市鄞州區(qū)鐘公廟第二初級(jí)中學(xué) 陳穎   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2022-03-28   點(diǎn)擊:

  (五)學(xué)唱小片段旋律二

  首先利用情景代入,因?yàn)檎凳フQ月,那么當(dāng)中國(guó)的踏雪尋梅遇上西方的圣誕節(jié),它們會(huì)碰撞出怎樣的火花呢?出示《鈴兒響叮當(dāng)》的小片段旋律,學(xué)生視唱,工整的節(jié)奏,熟悉的旋律,讓學(xué)生的視唱顯得游刃有余。

  其次是大跳音程的解決。雖然這個(gè)片段用的節(jié)奏以八分音符為主,但是它的情緒也是輕快活潑的,旋律中小字組的5與小字一組的3,小字組6與小字一組的4,它們之間有著6度音程的大跳,旋律起伏比較大,利用簡(jiǎn)單手勢(shì)的引導(dǎo),向上做拋物狀的姿態(tài),聲音跟著手勢(shì)很容易解決大跳音程的難度,并帶動(dòng)情緒,最有效的完成這個(gè)片段的學(xué)唱。

  (六)兩個(gè)小片段的合唱

  師生合作完成,教師給出穩(wěn)定恒拍,四個(gè)八拍后,學(xué)生演唱片段一,教師以“輪唱”的形式,在第二小節(jié)開始,加入片段二的聲部。學(xué)生發(fā)現(xiàn)聆聽第二聲部的出現(xiàn)方式,然后模仿演唱,分成高低兩個(gè)聲部,合作演唱。教師擔(dān)任指揮,幫助學(xué)生時(shí)刻沉浸在合唱的演唱狀態(tài)。

  (七)拓展

  首先是伴奏的加入。完成兩個(gè)小片段合唱以后,似乎還缺少氛圍,那么是不是可以把原來單刀直入的恒拍用一種方式呈現(xiàn)出來?模仿圣誕老人的腳步,1,2,1,2……筆者選用“do,sol”做一個(gè)固定伴奏。以八分音符和八分休止符的組合為一拍,配合這個(gè)合唱的歡快感。并請(qǐng)嗓音條件低沉的同學(xué)來完成這個(gè)部分的旋律演唱,主要以男生為主。三個(gè)聲部的疊加,層次分明,線條清晰,磨煉學(xué)生多聲部演唱時(shí)的聽覺感受。

  其次是色彩樂器的運(yùn)用。進(jìn)入課堂的時(shí)候,學(xué)生每人發(fā)到一個(gè)手搖鈴,它是恒拍呈現(xiàn)的另一個(gè)表達(dá)方式,可以從旋律進(jìn)入前的四個(gè)八拍開始,接著再加入四個(gè)八拍的頑固伴奏,隨后小片段合唱的進(jìn)入。清脆的鈴鐺聲,仿佛是我們牽引的小毛驢,和圣誕老人駕駛的麋鹿雪橇車,是整個(gè)演唱過程中一個(gè)最真實(shí)情景的存在,讓演唱者,聆聽者都身臨其境感受到冬日的美景和愉悅的心境。

  最后尾聲的縮小的鈴鐺,代表著減弱,聲音漸漸消失在白雪皚皚中,賞梅的人們漸漸遠(yuǎn)去之感。

  本堂課的探索教學(xué),回歸了教學(xué)的本源,沒有華麗的辭藻,絢麗的表演,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生深刻體驗(yàn)多聲部合唱,一堂課完成一首作品,是很難深刻體驗(yàn)的,那么小片段的教學(xué)就能幫助彌補(bǔ)這一缺陷。這節(jié)課中的教學(xué)手段,方式多種多樣,突出以生為本的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣,發(fā)散學(xué)生的音樂思維,調(diào)節(jié)學(xué)生的音樂情緒,培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,獲得審美的感染與熏陶。

  參考文獻(xiàn)

  [1]賈艷梅.合唱教學(xué)對(duì)初中學(xué)生音樂素質(zhì)提升的研究[J].黃河之聲,2019(13):98-99.

  [2]張爽.初中歌唱教學(xué)初探[J].北方音樂,2020(17):131-132.

  [3]蘇殷.初中音樂歌唱教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代音樂,2017(23):116-117.

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