作者：廣東省廣州市天河區(qū)廣州中學 韋靜文;廣東省廣州市白云區(qū)同和小學 余旭珊

　　摘要：合唱屬聲樂藝術范疇,是多聲部音樂的一個品種,是以群體歌唱為本體的表演藝術形式之一。隨著時代的發(fā)展,合唱教育在基礎教育發(fā)展中有著不可替代的地位。教師運用合唱藝術提高學生的音樂素質是非常有效的方式,合理科學地組建合唱團是提高學生音樂素質的重要途經。

　　關鍵詞：義務教育;中小學;合唱團;組建;

　　合唱是用多聲部音樂的一種集體演唱的方式。從屬于一個或多個集體是人類生活中的一部分,這種人際交往方式和集體的意義對快速成長的學生來說更加重要。與學校正常的行政班級教學不一樣,合唱團的成員是來自全校各個年級和班級,科學合理的組織是這個集體長期發(fā)展的重要條件。

　　一、現狀分析

　　廣州市中小學的合唱有著良好的歷史背景,從1983年開始舉辦的廣州市中小學合唱節(jié),至今已舉辦第十四屆了,有著相對完善的組織架構與評價體系。借助這一平臺,我們培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的音樂教師與合唱指揮,也推動了一批享譽國內外的優(yōu)秀合唱團。

　　但與此同時,筆者也發(fā)現了一些值得我們關注的問題。在143份問卷調查中,32.17%的合唱團指導老師是屬于教齡在5年內。36年來有一批老教師退休,新的教師上來。一方面,有的學校在合唱團新老交替的工作上沒有交接好,使新上來的年輕教師缺乏管理團隊的經驗和排練經驗。另一方面,有一部分學校對合唱梯隊建設不夠重視,有比賽才組建團隊。筆者在調查中發(fā)現,有60.84%的學校屬于臨時組隊參加比賽以及50.35%的學校合唱團沒有固定排練時間,有比賽才排練。這樣短時間內打造出來的合唱團,無論是在聲音、作品處理,還是團隊合作方面都是相當不成熟的。

　　二、關于義務教學階段中小學合唱團的組建

　　(一)合唱團的梯隊建設 1.小學階段的梯隊建設

　　小學階段的時間較長,有6年的時間。對于一些教師配置相對充足、班數較多的學校,其可以采取1～2年級、3～4年級、5～6年級三個學段作為梯隊。而教師的配置不太充足、學校的班數較少的學校,則可以采取1～3年級、4～6年級兩個學段作為梯隊。無論如何哪一種方式的梯隊建設,都要從低齡段開始。

　　對于第一梯隊的學生來說,這是一個基礎團隊,只有這個基礎團隊的各方面基礎打扎實了,這個團才會走得更遠。教師在訓練上要從視唱練耳開始入手,學生能夠對音準和節(jié)奏掌握得比較好的時候,教師逐漸加入多聲部的訓練。

　　2.初中階段的梯隊建設

　　初中階段與小學相比較,初中階段的時間較短,只有3年的時間,再加上學業(yè)的壓力,初中階段的梯隊建設不可能像小學那樣。對于一些班數較少的初中學校,其更加不可能以年級為單位進行梯隊建設。

　　初中合唱團的梯隊建設,筆者建議每年加入新團員,用以老帶新的方式進行傳接。當教師的精力與能力都跟得上的時候,可以對新加入的團員多增加一點排練時間。[1]

　　(二)關于合唱團員的挑選 1.音準的要求

　　在挑選合唱團員的時候,音準應該放在首位,這也是大部分老師在挑選團員時毋庸置疑的一個條件之一。楊鴻年老先生在《論合唱音準問題(一)》一文中指出,“合唱藝術最主要的要求是:理想的音色、良好的音準、準確的節(jié)奏。其中最基本的是對音準的要求。”可見,音準問題既是合唱訓練中最基本的問題,又是合唱訓練中最關鍵的幾個要素之一。

　　對于在選拔時有的學生音不準的原因約有四種情況:第一種情況是先天音不準;第二種情況是不明確音程關系;第三種情況是聲音的能力問題所導致;第四種情況是歌唱氣息支持不夠所導致。對于后面三種情況的音不準的問題,教師可以通過后期的訓練調整過來,可以先考慮吸納進來合唱團,但是要特別留意與多加指導。對于第一種情況的學生,教師只能非常委婉地勸離,但一定要注意說話的方式,不要傷害到學生。

　　2.聲音的標準

　　在挑選合唱團員時除了音準的要求外,還要有音色的要求,根據不同音色合理分配聲部。教師可以通過測試音域的方法,找到被測試者最佳的聲音范圍。從常規(guī)上說,童聲(同聲)合唱團的聲部分配,高聲部要挑選音色漂亮、聲音清脆、有一定張力的團員;中聲部的音準一定要好,音最準的團員放在此聲部;低聲部要求音色渾厚、可塑性強的聲音。