摘要：八年級(jí)音樂教材中，有一個(gè)標(biāo)題叫《京腔昆韻》的單元，本單元內(nèi)容主要是京劇選段和昆曲的欣賞，以及一首京劇題材的戲歌。標(biāo)題“京腔”二字引起了學(xué)生的注意，究竟什么叫京腔呢?本文對(duì)中學(xué)音樂課堂中的傳統(tǒng)戲曲進(jìn)行了闡述。

　　關(guān)鍵詞：京腔;音樂;傳統(tǒng);

　　京腔，戲曲劇種之一，是弋陽腔在北京的名稱，也叫高腔。由明末清初入京的弋陽腔結(jié)合北京語音特點(diǎn)，吸收北京地區(qū)的民間曲調(diào)，逐漸演變而成，故稱京腔。又由于京劇是在北京地區(qū)發(fā)展起來的，所以京劇里的好多唱腔、念白都用到了京腔、京韻，一直受到人們的喜愛。教師在解釋這一名詞的同時(shí)，腦海中也迅速產(chǎn)生了一系列的思考……戲曲藝術(shù)悄無聲息地走進(jìn)了初中音樂課堂，學(xué)生是否能接受并喜歡?

　　曾經(jīng)在《中小學(xué)音樂教育》一書中有篇文章談到此事:“自2008年3月開始，教育部決定在全國10個(gè)省市的200家中小學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，將京劇唱段引入音樂課中。”很顯然安徽省中小學(xué)音樂教材也切實(shí)地執(zhí)行了教育部的這一決定，不禁要為緊跟形勢(shì)和政策的做法拍手稱好。筆者個(gè)人認(rèn)為，從長遠(yuǎn)角度來看，這是一件非常好的事情，將中國戲曲的精華———京劇融入中學(xué)音樂課本，值得稱贊，但真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，也確實(shí)有一定的難度。本文針對(duì)“京劇走進(jìn)初中音樂課堂”這一問題，在此淺談筆者自己的看法。

　　首先，京劇的有利之處。其一，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中指出:應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，要弘揚(yáng)民族音樂。而中國的戲曲，特別是京劇更是中國民族音樂文化的象征之一。任何文化(包括音樂文化)都是屬于民族的，民族音樂是音樂文化中的“母語”，不管你走到哪里，親近祖國音樂藝術(shù)的感情絕不會(huì)改變。在初中音樂教材中引入京劇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，無疑是一種必然，是對(duì)中國民族音樂文化的強(qiáng)調(diào)和尊重，有利于學(xué)生更好地樹立民族自豪感和自信心，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的一種方式。其二，一部好的戲曲劇本就像是一個(gè)生動(dòng)的故事，好的唱詞就像是一首詩歌。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有很大的幫助，可以積累課外詞語材料幫助學(xué)習(xí)寫作，同時(shí)又可以積累一定的語言詞匯。由此可見，戲劇走進(jìn)中學(xué)課堂正是對(duì)現(xiàn)行初中音樂教材的補(bǔ)充，像是給它注入了大量新鮮血液，使它有了新的活力，是中小學(xué)音樂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。其三，戲曲和音樂，就如同兩姐妹。把京劇和音樂理解為音樂與姐妹藝術(shù)的關(guān)系再好不過。把姐妹藝術(shù)的內(nèi)容引入課堂教學(xué)，目的只有一個(gè)，那就是使得我們的音樂課變得更加豐富多彩。當(dāng)然，這也是課堂教學(xué)最重要的一點(diǎn)。音樂與姐妹藝術(shù)的結(jié)合，將有效促進(jìn)學(xué)生視覺、聽覺以及其他整合性感覺的形成，也將有助于學(xué)生獲得更加豐富的審美意象和藝術(shù)感悟。這也是現(xiàn)如今大力提倡素質(zhì)教育的精神所在。京劇通過夸張、寫意的獨(dú)特詞匯來鋪陳情節(jié)、刻畫人物，博大精深之處不僅在于“四功五法”、虛擬化表演、臉譜、道具、舞美、音樂的獨(dú)到，其一唱三嘆的藝術(shù)感染力更令人回味無窮。學(xué)生們不一定要成為京劇票友或表演者，但最起碼可以學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。相信這一點(diǎn)對(duì)于同學(xué)們來說也非常有必要。

　　其次，京劇的弊端。可以肯定地說，從大方向上來講，京劇或者說是戲曲走進(jìn)中小學(xué)音樂課堂是毋庸置疑的好事情。很可能就是在具體實(shí)施過程當(dāng)中，還會(huì)存在一些小小的問題，我們暫且把它定性為目前存在的弊端，但相信隨著時(shí)代的發(fā)展和時(shí)間的推移，這些問題最終都將會(huì)被很好地解決。

　　當(dāng)前戲劇有著“戲院門前車馬少，場內(nèi)座位空席多”的不景氣現(xiàn)象，觀眾年齡日趨老齡化，觀眾面已出現(xiàn)斷層。因此講到戲曲，似乎更是老年人的專利，中學(xué)生可能會(huì)直搖頭皺眉，認(rèn)為那很“啰唆”“老土”“沒意思”。究其原因，本文嘗試做了幾點(diǎn)簡要的總結(jié):其一，學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)的接觸較少、興趣不濃。在課后的調(diào)查中，每個(gè)班沒有一名同學(xué)認(rèn)真欣賞過京劇作品，大家都認(rèn)為京劇作品曲調(diào)、旋律太難聽，不貼近實(shí)際生活，歌詞演唱不清晰。初中音樂課本當(dāng)中，關(guān)于京劇方面的知識(shí)講解也非常少。調(diào)查還顯示，一個(gè)班級(jí)里只有少數(shù)不到十位同學(xué)表示有機(jī)會(huì)或者有時(shí)間愿意接觸京劇藝術(shù)，大多數(shù)同學(xué)都表示對(duì)京劇沒有太多的興趣。其二，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不夠到位。盡管在初中的音樂教材中有京劇的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)這一塊并沒有真正掌握。在課前學(xué)情分析的環(huán)節(jié)中，沒有透徹的分析學(xué)生的現(xiàn)狀，只是依照課本的要求進(jìn)行按部就班的教學(xué)，以至于課堂教學(xué)內(nèi)容難度較大。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生了解、喜好京劇的程度掌握不夠，以至于在課堂內(nèi)容的完成度上大打折扣。其三，時(shí)代的因素以及京劇音樂在學(xué)生當(dāng)中的受歡迎程度直接影響了課堂教學(xué)效果。如今的社會(huì)現(xiàn)狀直接影響著學(xué)生的審美觀念，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)被流行音樂、通俗音樂主宰的現(xiàn)代社會(huì)，尤其受到這些青少年學(xué)生的喜愛，他們認(rèn)為那些旋律富有動(dòng)感，有時(shí)代氣息。