摘要：合唱教學(xué)這一形式在中小學(xué)音樂教育中地位日益提升，合唱不僅僅藝術(shù)性較高而且在初中階段對于學(xué)生個(gè)人意志品質(zhì)的培養(yǎng)亦是一個(gè)較好的途徑。文章將基于學(xué)校日常音樂課堂中合唱教學(xué)的有關(guān)過程探究其對于合作意識這一方面產(chǎn)生的有益影響。

　　關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);合作意識;音樂教育;

　　隨著我國教育水平的不斷提升，音樂教育在中小學(xué)日常教學(xué)活動當(dāng)中也顯得尤為重要。音樂教學(xué)在中小學(xué)教育當(dāng)中承擔(dān)著美育教育的重責(zé)，而合唱教學(xué)作為校園審美教育的一重要形式其在中小學(xué)音樂教育中無論是對音樂知識技能還是合作精神培養(yǎng)都起到非常積極的作用，從而全面的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。由于其對音樂教育產(chǎn)生的積極作用較大，因此合唱這一音樂形式在中小學(xué)音樂教育中的地位正在日益提高。

　　合唱教學(xué)對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)是較為廣泛的，而其中對學(xué)生的合作意識培養(yǎng)是尤為明顯的。通過校園日常音樂教育中合唱教學(xué)的有關(guān)方面從而對學(xué)生的技能合作意識、表演合作意識、情感合作意識三方面進(jìn)行探討。

　　一、合作意識的重要性

　　義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中提道：“在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力。”[1]這一要求充分表明了合作這一形式在音樂教學(xué)中是十分必要的。合唱作為集體演唱的一種形式，它在名稱上就已經(jīng)決定了這是一個(gè)需要合作才能完整進(jìn)行演唱的一種類型。

　　在校園教育當(dāng)中對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)是尤為重要的，各個(gè)學(xué)科都有關(guān)于培養(yǎng)合作意識的方法與手段，而音樂學(xué)科對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)不僅僅是技術(shù)層面，更發(fā)展到精神層面。合唱教學(xué)中合作這一形式對于學(xué)生而言，不僅能夠拓展有關(guān)音樂知識技能的渠道以提升學(xué)習(xí)的自主能力，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍;還能在合作過程中提高學(xué)生之間的人際交流能力，建立良好的同窗之誼。對于教師而言它能幫助師生之間建立了平等的師生關(guān)系以便營造良好的課堂教學(xué)氛圍。[2]學(xué)生經(jīng)過長期在校園當(dāng)中對合作意識的培養(yǎng)，對于將來的升學(xué)或者步入社會起到一定的積極作用。

　　由此看來，合作意識這一方面無論是對學(xué)生之間還是師生之間都能夠產(chǎn)生有益的影響，真正的突出了在教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體地位，并且營造了良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍。

　　二、合唱教學(xué)中對合作意識的培養(yǎng)

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生的技能合作意識

　　歌唱課可謂是中學(xué)音樂課堂類型中的一大類，在班級教學(xué)過程當(dāng)中多數(shù)歌唱課都是以班級演唱的形式所進(jìn)行，就算是邀請學(xué)生獨(dú)唱表演也是建立在合唱教學(xué)的前提下。再加上初中階段的學(xué)生身心發(fā)展都具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，身心與意識都更加的協(xié)調(diào)，對于音樂作品的選擇范圍就更加寬泛一些。在初中這一學(xué)段的音樂課程中，有關(guān)于合唱這一形式的教學(xué)內(nèi)容在初中音樂教材豐富多樣。因此，教師要選取合適的合唱作品作為音樂課教學(xué)內(nèi)容，有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的技能合作意識。

　　例如七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱歌曲《雪絨花》的過程當(dāng)中，學(xué)生們首先受到固有思維的影響因而習(xí)慣演唱單旋律版本的《雪絨花》。因此，教師首先要引入合唱的概念，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽并對比主旋律聲部以及和聲聲部的區(qū)別;強(qiáng)調(diào)合唱中各個(gè)聲部的音準(zhǔn)與節(jié)奏的重要性，教師可以對班級學(xué)生進(jìn)行分聲部進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，并組織學(xué)生自由分小組進(jìn)行配合訓(xùn)練及演唱，采用學(xué)生互評的方式指出演唱過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。由于初中階段的學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生并不愿意因?yàn)樽约旱氖韬龆艿脚匀说呐u，因此在合唱教學(xué)及排練的過程中定會高度集中精神并與各個(gè)聲部的同學(xué)做好配合。在此過程當(dāng)中學(xué)生們?yōu)榱四艿玫綄ψ陨淼目隙ǎ鲃拥貙ψ髌愤M(jìn)行練習(xí)從而潛移默化地加強(qiáng)了音樂技能，也明白技能之間的配合對合唱團(tuán)體是極為重要的，為學(xué)生技能合作意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

　　由于學(xué)生個(gè)體的差異性因此在合唱學(xué)習(xí)累積的過程中會因?yàn)樗降牟煌a(chǎn)生分化，教師應(yīng)在了解學(xué)生個(gè)體差異的前提下對學(xué)生進(jìn)行合理的聲部分組，使每個(gè)學(xué)生在各自聲部的表現(xiàn)中能夠得心應(yīng)手。在合唱教學(xué)以及排練的過程中，教師要留心注意其中的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽并演唱正確與錯(cuò)誤的地方進(jìn)行對比，使學(xué)生能夠樹立起技能合作重要性的意識。當(dāng)經(jīng)過大量的練習(xí)，學(xué)生在音準(zhǔn)節(jié)奏上的概念更加清晰，教師應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上逐步加大對合唱作品排練的要求，如速度、力度以及各聲部音響和諧的要求。通過作品的累積，學(xué)生們會清楚自己在合唱團(tuán)體中的定位，并會在各自的位置上盡力地表現(xiàn)好自己并積極配合各個(gè)聲部，力求合唱團(tuán)體的統(tǒng)一與和諧。