摘要：興趣是最好的老師，少兒在學(xué)習(xí)舞蹈時，需要有濃厚的興趣作為支撐，方能快速提高學(xué)習(xí)效果。本文主要從學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、舞蹈音樂以及想象力激發(fā)這幾個角度著手，探討少兒舞蹈教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望能以此為廣大舞蹈教師提供參考。

　　關(guān)鍵詞：少兒舞蹈 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)環(huán)境 舞蹈音樂

　　提高少兒的興趣對少兒舞蹈教學(xué)能夠起到明顯的推動作用。若缺乏興趣這一必備條件，則少兒舞蹈教學(xué)便會障礙重重。因此，研究如何在少兒舞蹈教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，是每一位舞蹈教師都需要著重思考的問題。

　　一、營造充滿感染力的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境

　　進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)時，教師需要確保少兒處在理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其能夠體會到舞蹈的魅力所在，接受藝術(shù)之美的熏陶和感染。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘他們對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，從而促使舞蹈教學(xué)活動順利開展。比如在設(shè)計教學(xué)環(huán)境時，教師可以將舞蹈室分為幾個展覽區(qū)，包括“我的舞臺”“名人名舞”“舞蹈風(fēng)情”“學(xué)習(xí)尖子”等。

　　在“我的舞臺”展區(qū)，教師可貼上一些優(yōu)秀學(xué)員的演出照片，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)動力和舞蹈欲望，讓其能夠積極自主地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。在“名人名舞”展區(qū)內(nèi)，教師則可以貼上一些當(dāng)代有名的舞蹈家照片及海報，讓少兒欣賞到舞蹈藝術(shù)所帶來的美感，進(jìn)而給他們樹立良好的榜樣。在“舞蹈風(fēng)情”展區(qū)內(nèi)，教師可以給學(xué)生展示一些民族風(fēng)情的舞蹈，還可用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的音樂和視頻，讓其在耳濡目染的過程中自由發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，感受到不同類型舞蹈的特點(diǎn)。

　　二、選擇貼近少兒實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容

　　開展少兒舞蹈教學(xué)時，教師應(yīng)意識到，教學(xué)內(nèi)容的選擇是至關(guān)重要的。少兒的天性就是好奇心強(qiáng)，容易對身邊的新鮮事物產(chǎn)生興趣，并且活潑好動。因此，教師就要充分結(jié)合少兒的年齡特點(diǎn)、生理及心理發(fā)展規(guī)律等，設(shè)計出具有趣味性且貼近少兒生活的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。少兒大多都是純真且稚嫩的，他們在對待周遭事物時，經(jīng)常會產(chǎn)生和成年人不一樣的思維與想法，并且會通過自己獨(dú)特的視角來觀察這個世界，展開豐富的想象，去獲取自己想要的知識。所以，教師要把握好少兒的思維活動特征，采用生活性強(qiáng)、趣味性十足的舞蹈教學(xué)內(nèi)容來吸引他們的注意。比如教《玩皮球》這一舞蹈時，教師就可以結(jié)合少兒在游戲中玩皮球的一系列動作，包括拍皮球、扔皮球、滾皮球等，設(shè)計出擬人化的舞蹈動作。這些動作短促有力并且節(jié)奏十分歡快，配上輕松跳躍的音樂和節(jié)奏，既能充分展示少兒活潑可愛的性格，又能降低舞蹈學(xué)習(xí)難度，從而最大限度地挖掘少兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

　　三、確保舞蹈教學(xué)音樂能夠激發(fā)少兒的共鳴

　　在少兒舞蹈教學(xué)中，音樂的作用不容小覷，少兒舞蹈動作的變化均是經(jīng)由音樂節(jié)奏的轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些旋律流暢、節(jié)奏鮮明、樂句工整的曲子，讓少兒對舞蹈形象有一個較好的把握，從而促進(jìn)少兒在舞蹈過程中的情感表達(dá)及抒發(fā)。比如教師播放進(jìn)行曲時，少兒就會感受到剛勁有力的節(jié)奏，做出如同軍人一般的威風(fēng)凜凜的動作。而當(dāng)教師播放《搖籃曲》的時候，又會通過舒緩、流暢的節(jié)奏，從而設(shè)計出一些舒展的舞蹈動作。教師也可播放《表情歌》，讓少兒聆聽其歡快活潑的節(jié)奏，當(dāng)樂曲中的節(jié)奏發(fā)生變化時，少兒的情緒也會隨之產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的舞蹈動作。通過這樣的方式能夠很好地激發(fā)少兒的共鳴，不僅增強(qiáng)了他們對于音樂的感知和體驗，同時也讓少兒切實(shí)感受到舞蹈學(xué)習(xí)是充滿快樂的。

　　四、引導(dǎo)少兒在舞蹈學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力

　　從某種角度來說，想象力比知識更為重要，特別是對舞蹈教學(xué)而言，培養(yǎng)少兒的想象力能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，使舞蹈學(xué)習(xí)變得更加靈動而充滿活力。在開展教學(xué)時，教師先利用生動形象且?guī)в袉l(fā)性質(zhì)的語言，鼓勵少兒展開豐富的想象，逐步深化少兒對舞蹈作品的理解。然后適時地提出一些問題，讓少兒自主思考，最終發(fā)掘出他們的聯(lián)想和想象力，促使少兒快速掌握舞蹈動作。

　　比如《小蜜蜂》這首歌的主題便是歌頌小蜜蜂的辛勤，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時可以先讓少兒結(jié)合自己的經(jīng)驗，想象蜜蜂的樣子，并說出它們是怎樣飛行和勞動的。之后教師再做出點(diǎn)評與講解，結(jié)合少兒的實(shí)際年齡特征，編排出相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容，安排他們自主演練。有了之前的想象作為基礎(chǔ)，少兒便能掌握小蜜蜂的各類動作，將其融入自己的舞蹈中。與此同時，教師再從旁給予點(diǎn)撥和幫助，對表現(xiàn)良好的進(jìn)行表揚(yáng)，讓少兒的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步提升。