摘要：少兒舞蹈教學是目前素質(zhì)教育中一個重要的組成部分，但是少兒舞蹈的創(chuàng)作與其教學之中依舊存有一定的問題。因此，本文以少兒舞蹈創(chuàng)作與教學存在的問題為開篇，并著重分析其對應策略，以期提升少兒舞蹈創(chuàng)作與教學質(zhì)量，讓學生對舞蹈產(chǎn)生興趣，從而提升學生的藝術感知力、表現(xiàn)力。

　　關鍵詞：舞蹈創(chuàng)作;藝術創(chuàng)作;舞蹈教學

　　引言

　　少兒舞蹈是整體舞蹈藝術組成中的基礎部分，帶有濃郁的“童趣”、樂觀、純真等特色，因而受到舞蹈教育者、創(chuàng)作者的認可與推廣。但是，長久以來,少兒舞蹈的創(chuàng)作工作與教育工作都存有一定不足，導致少兒舞蹈作品與教育方式無法貼合少兒心理、生理等特征，無法確切發(fā)揮其推動核心素質(zhì)教育的核心價值。

　　一、少兒舞蹈創(chuàng)作與教學存在的問題

　　(一)少兒舞蹈創(chuàng)作中存在的問題

　　在少兒舞蹈創(chuàng)作工作中，通常受市場經(jīng)濟因素的影響，為追求利益最大化，作品逐漸偏向題材成人化，題材深度往往不足，進而引發(fā)少兒在舞蹈時，產(chǎn)生“驢唇不對馬嘴”的情況?；蚴沁^于追求舞臺效果，因而作品思想表面化，且過于看重舞蹈技術動作，忽略了舞蹈整體效果、實質(zhì)內(nèi)涵等。同時，作品與作品間存有模仿、抄襲等嚴重問題，也是阻礙少兒舞蹈正確發(fā)展的原因之一[1]。

　　(二)少兒舞蹈教育中存在的問題

　　少兒舞蹈教育是少兒舞蹈發(fā)展的重要基礎，但是教師往往未將學生當做教學主體，進而導致課程趣味性、互動性不足，難以調(diào)動少兒興趣。同時還較為忽視少兒的心理成長，反而將重點放在少兒舞蹈技巧強化方面。或是課程設置、教學內(nèi)容等不合理，導致少兒無法清晰理解舞蹈課程內(nèi)容，也是較為嚴重的問題。

　　二、少兒舞蹈創(chuàng)作與教學問題的對策

　　(一)少兒舞蹈創(chuàng)作問題的對策

　　1.正確應用少兒舞蹈創(chuàng)作原則

　　舞蹈作品的創(chuàng)作過程包括強調(diào)、淡化，并為觀看者提供自身的審美水平與對事物的不同理解，具有較強的個人情感影響力，但同時在一定程度上也符合大眾審美。因此，在進行少兒舞蹈創(chuàng)作時應依據(jù)現(xiàn)實原則、可視原則、主體原則來創(chuàng)作符合少兒舞蹈要求的作品。首先，現(xiàn)實性原則就是指創(chuàng)作舞蹈的來源，應是在生活中可以打動人心或有感而發(fā)的“小事”，以“藝術源于生活”為核心，將身邊微不足道卻觸及心靈的事物作為舞蹈創(chuàng)作基礎，并利用自身藝術造詣升華其境界，讓舞蹈作品不僅貼合生活，還可以帶給觀眾思維沖擊。

　　其次，舞蹈是一種通過動作、神態(tài)來讓大眾通過視覺可以直觀地收到啟發(fā)的藝術形式，因而在進行藝術創(chuàng)作時應注意可視原則，以充分了解所選題材是否有可創(chuàng)造性、可編排性以及美感。應注意規(guī)避內(nèi)心語言、思想獨白過于豐富的題材，選擇情感世界可以外化為舞蹈語言的題材，并通過適當、合理的藝術創(chuàng)作進行思想升華與舞蹈編排。

　　最后，在進行選材、創(chuàng)作、排練中應注意兩個主體。第一，將題材作為主體，切忌過于看重題材的宏大程度、思想深度，進而導致舞蹈整體的表現(xiàn)較為拖沓、平庸。第二，應將少兒作為工作的主體，充分調(diào)動少兒的興趣，尊重少兒的意愿與個性，從而促進少兒形成積極、獨立、個性的審美認知。

　　2.拓展少兒舞蹈深縱維度

　　一方面，舞蹈是一種通過對現(xiàn)實生活描繪、藝術形象塑造后，表達其中帶有個人思想色彩的藝術表達形式。因而，往往少兒的認知能力有效，無法理解作品中的內(nèi)涵，進而導致機械、乏味的舞動動作，使得作品失去其應有的靈魂與意境。因此，在進行少兒舞蹈創(chuàng)作后，還需要進行一定編排，在切實表達作品舞蹈風格的同時將少兒特有的活潑、開朗等特性進行融入，再借由此進行作品教授、編排，才可以讓少兒準確理解作品內(nèi)涵。同時，需要注意規(guī)避少兒舞蹈作品中出現(xiàn)成人化、流行化的元素，使用不適于少兒思想的題材進行創(chuàng)作。這是由于成人化、流行化的題材中，往往不僅包含一些社會負面因素，還包含成人對于感情、生活的思想宣泄，對于少兒會產(chǎn)生一定的負面影響，嚴重阻礙學生核心素質(zhì)的提升與建設。

　　另一方面，在進行少兒舞蹈作品題材選擇時，可適當擴展選擇范圍，不僅是現(xiàn)實生活、社會事件，還可以將自然世界、童話神話融入舞蹈編創(chuàng)中，并依據(jù)少兒的喜好、習慣、認知、個性等進行適當改變，以更好的體現(xiàn)少兒快樂成長面貌。例如校園生活、自然保護、紅色傳承等都是適宜作為少兒舞蹈的題材，而較為成人化的情感糾葛、宗教歷史、黑色反諷等題材則必須杜絕。與題材選擇相似，在進行音樂選擇時，也要注意進行區(qū)分與選擇。音樂通常在舞動中起到烘托人物性格思想、渲染舞蹈氣氛、揭示戲劇沖突等作用，通常與舞蹈編創(chuàng)密不可分，并在一定程度上調(diào)動學生的參與熱情與積極性。