(二)少兒舞蹈教育問題的對(duì)策

　　1.激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣

　　在教育行業(yè)中，成功的教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是密不可分的，對(duì)于兒童舞蹈教學(xué)也同樣適用，因而這就需要教師從兩方面著手，以便有效提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。一來，教師在進(jìn)行舞蹈教授時(shí)，應(yīng)杜絕生硬、冷淡的態(tài)度，緩解少兒學(xué)習(xí)時(shí)的緊張、焦慮等，以便讓學(xué)生可以更好地體會(huì)藝術(shù)之美。同時(shí)通過教師耐心、平和的情緒，可與少兒建立和諧、親密的感強(qiáng)聯(lián)系，從而提升少兒參與舞蹈活動(dòng)的積極性。二來，在進(jìn)行授課時(shí)，教師還可通過引發(fā)學(xué)生思考舞蹈內(nèi)涵的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入舞蹈角色狀態(tài)[2]。

　　例如在進(jìn)行《美猴王》授課時(shí)，教師可扮演孫悟空，與學(xué)生一同進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)與排練，可以有效增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與情感聯(lián)系。并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)舞蹈背景進(jìn)行大膽想象，天宮、花果山、蟠桃園等都可以用來激發(fā)學(xué)生的想象。還可引導(dǎo)學(xué)生彼此進(jìn)行分享，同時(shí)就分享結(jié)果對(duì)舞蹈進(jìn)行一定的調(diào)整與修改，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到舞蹈的學(xué)習(xí)、編排中，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)生的審美觀念。同時(shí)也可以在進(jìn)行舞蹈編排時(shí)，尊重學(xué)生的意見，首先詢問學(xué)生想要跳什么樣的舞蹈，教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，以平等、公正的教學(xué)態(tài)度，拉近學(xué)生與教師的距離。

　　2.提升教師教學(xué)水平

　　若想有效提升少兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)水平是其中重點(diǎn)，大致可分為三個(gè)方面。

　　第一，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生性格特征、舞蹈表達(dá)需求與具體情況進(jìn)行合理地取材與選擇，在日常生活中多加積累舞蹈主題、編創(chuàng)靈感、舞蹈素材等，以便在潛移默化中豐富、創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作，可以進(jìn)行一定地優(yōu)秀作品借鑒、節(jié)選，但切忌抄襲、照搬，進(jìn)而為學(xué)生編創(chuàng)活力、新穎、有趣的原創(chuàng)舞蹈[3]。

　　第二，在進(jìn)行舞蹈設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量貼合少兒的喜好，并依據(jù)學(xué)生的體能素質(zhì)、性格特點(diǎn)、接受能力等進(jìn)行合理改動(dòng)，還可融入一些藝術(shù)夸張、模擬動(dòng)物等學(xué)生易于接受、樂于使用的舞蹈動(dòng)作，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，還可便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿。例如使用《藍(lán)精靈》中的音樂，模仿動(dòng)畫人物的動(dòng)作或根據(jù)歡快節(jié)奏進(jìn)行改動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉、輕松的音樂中學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

　　第三，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免刻板、冷漠的教學(xué)方式，而是應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)形式、耐心溫和的教學(xué)態(tài)度、生動(dòng)幽默的教學(xué)語言等，來弱化學(xué)生的緊張、抗拒等心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而教師一旦與學(xué)生建立融洽、和諧的關(guān)系時(shí)，就可以通過自身的藝術(shù)素養(yǎng)、審美觀念來影響學(xué)生，并通過科學(xué)、正確的引導(dǎo)，樹立學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)、自然、社會(huì)的認(rèn)知與熱愛，從而達(dá)到少兒舞蹈教學(xué)推動(dòng)學(xué)生核心素質(zhì)的重要作用。

　　結(jié)語

　　總而言之，少兒舞蹈中包含教育學(xué)、心理學(xué)、舞蹈藝術(shù)等多種元素，并不單純是舞蹈技巧的體現(xiàn)，還是幫助少兒提升創(chuàng)造力、審美力的重要途徑。因而，相關(guān)工作者應(yīng)以塑造少兒良好的體態(tài)、氣質(zhì)為目標(biāo)，有效杜絕少兒舞蹈創(chuàng)作與教育問題，幫助少兒從舞動(dòng)中獲得德、智、體、美的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 陳虹.誤區(qū)與回應(yīng):少兒舞蹈作品創(chuàng)編的選材[J].青少年研究與實(shí)踐,2018,33(04):80-84.

　　[2] 羅鳳.淺談少兒舞蹈教育存在的問題及發(fā)展策略[J].藝術(shù)教育,2019(12):85-86.

　　[3] 易小迪.多元化教學(xué)方式在少兒舞蹈中的應(yīng)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2019(19):144-145.