摘 要：近些年來，隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。微課作為一種新的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中以視頻為主，蘊(yùn)含著極其豐富的知識(shí)內(nèi)容。因?yàn)?a href=http://jenmarkwedding.com/Video/weike/ target=_blank class=infotextkey>微課的視頻內(nèi)容少，針對(duì)性強(qiáng)，時(shí)間短等特點(diǎn)，所以，教師可以讓學(xué)生通過視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，幫助學(xué)生提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師只有將教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，以學(xué)生為主體，才符合新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀念。本文將探討基于微課教學(xué)與小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的構(gòu)建策略，來提升小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的課堂效率。

　　關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)音樂;鑒賞教學(xué)

　　小學(xué)是九年義務(wù)教育中最重要的階段，也是最難管理的階段。由于學(xué)生年齡小，閱歷少、理解性差等原因，教師如果抽象性地講解知識(shí)，那么不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)音樂作為新課改下的重要教育組成部分，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及后面初中，高中音樂的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。微課教學(xué)作為新穎的教學(xué)方式，有著不可代替的作用。教師在音樂教學(xué)中使用微課教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，使課堂的氛圍從枯燥變?yōu)榛钴S，提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，從本質(zhì)上提高了課堂效率，加強(qiáng)了師生之間的交流。

　　一、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂存在的問題

　　傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)觀念和教學(xué)模式，已經(jīng)不再適用于當(dāng)代的小學(xué)音樂語文教學(xué)了。因?yàn)槭艿礁鱾€(gè)方面因素的影響，所以使得小學(xué)音樂課堂教學(xué)情況很不理想。這樣，教師對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有一定的影響，目前，小學(xué)音樂教學(xué)需要探究出更加先進(jìn)的教學(xué)方法來更好地實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)音樂課堂。當(dāng)然，這就需要學(xué)校和教師共同重視小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題。

　　(一)教學(xué)目標(biāo)不明確

　　由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師和學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科都不是很重視，教師對(duì)音樂的教學(xué)目標(biāo)也不夠明確。當(dāng)前，很多小學(xué)音樂教師基本上都是以欣賞課的形式教學(xué)，甚至音樂課直接被其他主課教師所占用。這嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，同時(shí)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，難以體現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的價(jià)值。

　　(二)學(xué)生素養(yǎng)低

　　由于受到年齡、生活環(huán)境等各個(gè)方面因素的影響，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍偏低。另外，學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)音樂一直不重視，音樂教學(xué)普遍以欣賞課教學(xué)，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的積極性明顯下降，逐漸不喜歡音樂。這些問題的存在都會(huì)影響小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，不利用提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。[1]

　　二、微課在音樂鑒賞教學(xué)的重要性

　　在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)課堂上應(yīng)用微課的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，能夠營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。就目前來看，運(yùn)用微課音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下方面。

　　第一，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，教師應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，讓學(xué)生更容易理解。微課教學(xué)視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，能夠使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解到音樂教學(xué)內(nèi)容的宗旨，從而有效地提升課堂學(xué)習(xí)的效率。第二，一般來講，課堂上前15分鐘是學(xué)生注意力最集中，最認(rèn)真的時(shí)間，一旦超過這個(gè)時(shí)間，學(xué)生有時(shí)會(huì)感覺枯燥和厭倦。而微課教學(xué)是把教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，在課堂開始的階段，播放有針對(duì)性的視頻資料，有助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，小學(xué)生由于年齡小，理解性差，性格比較活潑，喜歡一些新鮮的事物。因此，教師完全可以發(fā)揮微課的價(jià)值。例如，教師在課堂上引入一些有趣的教學(xué)視頻，能夠充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地將教學(xué)內(nèi)容和微課相結(jié)合，為接下來學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。[2]

　　三、微課在音樂鑒賞教學(xué)的運(yùn)用

　　(一)在課堂上導(dǎo)入的應(yīng)用

　　教師在教學(xué)任何科目之前都需要進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這樣，教師能夠在短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂上重要知識(shí)內(nèi)容的理解，能夠吸引學(xué)生更加積極地加入到教學(xué)活動(dòng)中，為接下來的課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)提高了教學(xué)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)與微課相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師還可以深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的喜好，做一些有創(chuàng)意的音樂教學(xué)視頻，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，教師在教學(xué)中使學(xué)生更加集中精力，也對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行了培養(yǎng)，從而有效地提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。