摘 要：音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)工作中有著特殊的意義，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，可以幫助學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力，也可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展提高，幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。而合唱教學(xué)也是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分之一，通過(guò)合唱訓(xùn)練幫助學(xué)生提高音樂(lè)綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)是音樂(lè)合唱教學(xué)的目的之一。合唱教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生陶冶情操，提高音樂(lè)素養(yǎng)，更通過(guò)這種團(tuán)結(jié)合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。然而，就我國(guó)目前小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生因?yàn)樯硇陌l(fā)展不成熟，對(duì)音樂(lè)把握不到位等原因，在合唱教學(xué)中的學(xué)習(xí)成果往往不盡人意，教師對(duì)于低年齡階段的學(xué)生如何培養(yǎng)合唱意識(shí)也沒(méi)有充分的重視起來(lái)。為此，本文將從小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教材出發(fā)，淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的合唱意識(shí)培養(yǎng)方略，幫助學(xué)生逐步提高音樂(lè)合唱技巧。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);合唱意識(shí);培養(yǎng);方法

　　學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是為了欣賞音符律動(dòng)的美，更是為了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高創(chuàng)造美的能力。總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是為了實(shí)踐，為了展現(xiàn)音樂(lè)的魅力。而合唱就是一種很好的實(shí)踐音樂(lè)知識(shí)的方式，也是培育學(xué)生綜合能力的手段。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中隨處可見(jiàn)合唱的身影，在節(jié)日的匯報(bào)演出中，班級(jí)表演中，合唱比賽中等等，這些表演形式都是音樂(lè)合唱的展現(xiàn)場(chǎng)地。由此可見(jiàn)，音樂(lè)合唱在音樂(lè)教學(xué)中和小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活中都占據(jù)著一定的地位，是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力、豐富音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)的重要表現(xiàn)形式。雖然在小學(xué)階段中音樂(lè)合唱的表現(xiàn)機(jī)會(huì)較多，但是小學(xué)生尤其是低年齡階段的學(xué)生對(duì)于合唱的把握力度嚴(yán)重不足。教師對(duì)于學(xué)生合唱意識(shí)的培養(yǎng)也不到位，常常為了遷就學(xué)生的身心發(fā)展情況無(wú)視音準(zhǔn)，節(jié)奏這些合唱重點(diǎn)，只要求學(xué)生能夠齊唱完整首歌曲，沒(méi)有聲部之分。但是這樣的合唱形式對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力毫無(wú)用處，長(zhǎng)此以往學(xué)生也會(huì)對(duì)合唱學(xué)習(xí)失去興趣。究其原因，其實(shí)是大部分小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)低年級(jí)的學(xué)生在教學(xué)時(shí)降低了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，輕視了對(duì)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)合唱意識(shí)的重要性導(dǎo)致的。越是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的完整概念越是缺乏，反而應(yīng)該從低年級(jí)階段的學(xué)生抓起，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、強(qiáng)弱對(duì)整首歌曲完成的重要性，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的合唱意識(shí)，才能幫助學(xué)生盡早解決演唱中的小問(wèn)題，提高學(xué)生的演唱水平。[1]

　　一、從聽(tīng)覺(jué)入手，滲透和聲概念

　　學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的關(guān)鍵是能夠“聽(tīng)懂”音樂(lè)的情緒，只有“聽(tīng)懂”了音樂(lè)的感情色彩才能夠真正地感受到音樂(lè)的魅力。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵除了表達(dá)更重要的是聽(tīng)，不管是演奏樂(lè)器還是演唱歌曲，不管是觀眾還是演奏者都需要通過(guò)耳朵給予自己反饋信息，這對(duì)于音樂(lè)的表演者是至關(guān)重要的。只注重演奏或者演唱，而忽略聽(tīng)的感受，那么他的音樂(lè)永遠(yuǎn)也不會(huì)有所提高，這樣的音樂(lè)也是一種“盲音樂(lè)”。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中還有一個(gè)關(guān)鍵的練習(xí)部分叫作“練耳”，也是強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”在音樂(lè)中的發(fā)揮作用。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中要做到集中意識(shí)，帶著問(wèn)題和思考地去聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)旋律、聽(tīng)情感。因此，教師在幫助學(xué)生練耳的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意練習(xí)聽(tīng)音的側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音練習(xí)了解和聲概念。[2]

　　(一)借助樂(lè)器教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象

　　學(xué)習(xí)音樂(lè)需要注意構(gòu)成音樂(lè)的要素，而音高是音樂(lè)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，音高概念的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生后期音樂(lè)作品的演唱和演奏都有重要的作用。在音樂(lè)教學(xué)中往往采用鋼琴作為音樂(lè)練習(xí)的樂(lè)器，鋼琴中的音區(qū)分為高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)，對(duì)三個(gè)音區(qū)的分辨學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生音高概念的第一步。在實(shí)際的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)三個(gè)動(dòng)作幫助學(xué)生加深對(duì)三個(gè)音區(qū)的印象。例如抬手、旋轉(zhuǎn)和下蹲這三個(gè)動(dòng)作可以分別對(duì)應(yīng)高音區(qū)、中音區(qū)和低音區(qū)。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到教師彈奏高音區(qū)音符時(shí)可以做出抬手的動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)到中音區(qū)的音符時(shí)可以原地旋轉(zhuǎn)一圈，當(dāng)聽(tīng)到低音區(qū)的音符時(shí)可以做出下蹲的動(dòng)作。這樣的練習(xí)過(guò)程運(yùn)用到了學(xué)生的肢體語(yǔ)言，能夠更快更深刻的幫助學(xué)生記憶音高。當(dāng)學(xué)生熟練之后可以彈奏一下小結(jié)節(jié)跨音區(qū)的旋律，考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力。[3]