摘要：文章闡述了在新課改的加持下，作為在小學(xué)教育里十分重要的一門課程，小學(xué)音樂也要順應(yīng)時代變化，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，結(jié)合新課標(biāo)的理念，著重培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，并在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對生活充滿好奇和美好想象。同時教師也要不斷提升自身水平，及時改變教學(xué)策略，讓小學(xué)音樂欣賞課程能夠順利的展開。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;想象力;提高知識文化;結(jié)合其他藝術(shù)形式教學(xué)

　　小學(xué)音樂對于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生來說是一門很重要的課程，但是現(xiàn)在小學(xué)音樂教育中仍會出現(xiàn)很多問題，在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力的同時并沒有重視到學(xué)生想象力的培養(yǎng)。教學(xué)方法仍然十分守舊，沒有貫徹到新課改的要求。要讓學(xué)生感受到音樂所帶來的無窮想象力。

　　一、想象力對小學(xué)音樂欣賞的意義

　　(一)想象力是人的基本思維方式

　　想象只是作為人的一種基本思維方式，具體的可以分為動態(tài)思維和靜態(tài)思維。大多數(shù)時候人們都是從想象力的動態(tài)方面來考慮的，是人對具體或抽象事物的一種思維加工再創(chuàng)造。這樣的心理過程極大地激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)造力，而利用小學(xué)音樂這門課程，在課堂上讓學(xué)生閉上雙眼，用心聆聽一首歌曲，一首古典樂。讓學(xué)生感受到，每一首曲子背后其實(shí)都會有一段曼妙的故事。充分理解作品的時代背景，在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力的同時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生把自身帶入到當(dāng)時的氛圍中，切身的感受作品所帶來的情感。

　　(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力

　　以往傳統(tǒng)音樂教育中，音樂教學(xué)因?yàn)槠浣虒W(xué)場地和教學(xué)條件不足等情況下，音樂課程往往是很抽象的，這不僅很影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂了解音樂的能力，還會一定程度上禁錮學(xué)生的想象力，讓音樂教師無法順利展開小學(xué)音樂教學(xué)相關(guān)課程。所以如何在“枯燥”的音樂課中發(fā)揮學(xué)生想象力成為了新課改之后的教學(xué)重點(diǎn)。新課改倡導(dǎo)下，學(xué)生在欣賞課中，在聆聽每段旋律的時候，都可以發(fā)揮想象力，感受不同作品給自身帶來的不同意境和情感。讓學(xué)生無論是對作品還是對生活都有著極大地想象空間，激起對生活的熱情和對小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

　　(一)提高教師授課能力

　　在現(xiàn)在的小學(xué)音樂欣賞課中，很多時候教師對于培養(yǎng)學(xué)生想象力這一環(huán)節(jié)并不重視。學(xué)生的想象力程度影響著學(xué)生的對音樂的鑒賞能力，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法并不能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)音樂教師在音樂課堂上依然占據(jù)著主導(dǎo)的地位，傳統(tǒng)教師授課學(xué)生聽講的形式，是忽視了學(xué)生作為教學(xué)主體的現(xiàn)象。要不斷提升教師的音樂教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，把提升學(xué)生想象力放在第一位，不讓課程過于單一，提高學(xué)生課堂的參與度，提升學(xué)生對音樂的興趣。教師在教學(xué)過程中也要不斷學(xué)習(xí)，不能只在課堂上教會學(xué)生認(rèn)識曲子學(xué)會唱歌，除了技能外還培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這樣一來不僅可以幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，還能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學(xué)生，讓課程順利的開展下去。

　　(二)提高學(xué)生文化素養(yǎng)

　　在小學(xué)音樂鑒賞課中，其實(shí)每個學(xué)生都會對音樂作品有著不同的思考和理解。但是因?yàn)槠湫W(xué)生年齡段的原因，學(xué)生的心理素質(zhì)和思維方式還不夠成熟，并且閱歷和文化程度并沒有達(dá)到足夠的程度，這就會導(dǎo)致學(xué)生聽到一些作品時所理解出來的感覺不到位，聯(lián)想的空間狹隘。所以教育者非常有必要幫助學(xué)生提前了解作品背后的文化，加強(qiáng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

　　例如小學(xué)四年級音樂教科書第二單元的《在松花江上》，欣賞這首曲子時首先要讓學(xué)生了解一定的歷史知識，了解這首歌曲創(chuàng)作的歷史背景，了解這首歌中唱出“九一八”事變以為東北人民家破人亡、無家可歸的悲痛，也唱出了全國人民對日本侵略者野蠻侵占我國東北的憤怒。讓學(xué)生對不同時代的作品、不同音樂家的藝術(shù)風(fēng)格加以了解，這將對想象力的培養(yǎng)有著極大地幫助。

　　(三)培養(yǎng)廣泛興趣愛好

　　小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g的原因，正處于活潑好動的時候，身心都在成長中，在生活中也在不斷充實(shí)這自己的知識文化。再這樣的情況下，學(xué)生會對生活中的各種事物充滿了好奇，是好奇心旺盛的年齡。但是同樣也是有叛逆心理的時候，如果在這個期間，家長和教師對于學(xué)生有太多管束或者不正確的管束，不僅對學(xué)生心理帶來不健康的影響，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的身心健康。隨意教師要充分利用學(xué)生活潑好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)。要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生積極投入到自己感興趣的內(nèi)容中，讓課堂內(nèi)容上符合學(xué)生興趣點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得想象力是會給欣賞著帶來更多地學(xué)習(xí)回報(bào)。