摘要：作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在日常教學(xué)與觀察中，我強(qiáng)烈地感受到：流行音樂(lè)很大程度的充斥著學(xué)生的視聽(tīng)，更是左右了他們的審美取向，而我們的民族音樂(lè)卻離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)?；貧w音樂(lè)教材中的民族音樂(lè)欣賞課，學(xué)生卻面臨著“不想聽(tīng)”“聽(tīng)不懂”的情況，因此，作為一線的老師，如何讓學(xué)生聽(tīng)懂民族音樂(lè)，老師如何通過(guò)巧妙的語(yǔ)言、有趣的提問(wèn)等環(huán)節(jié)與學(xué)生建立良好的溝通，讓學(xué)生接受民族音樂(lè)這是我們需要思考的方向。本課，筆者就根據(jù)有限的課堂教學(xué)資源，針對(duì)三節(jié)民族音樂(lè)作品欣賞課展開(kāi)歸納與反思，以從優(yōu)秀的老師那里學(xué)習(xí)更好的教學(xué)思路與教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞;民族音樂(lè);關(guān)鍵提問(wèn)

　　音樂(lè)教育自古便有, 在古代的中國(guó)將音樂(lè)教育作為一個(gè)人成才的必修課。①音樂(lè)是多元化的，民族的就是世界的。在課本中的幾首民族音樂(lè)欣賞作品，作為小學(xué)音樂(lè)課堂的重要篇章，作為老師如何讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有所了解，如何讓學(xué)生聽(tīng)懂民族音樂(lè)，這是作為一線老師需要思考及研究的方向。②筆者根據(jù)2020年3月啟動(dòng)的上海“空中課堂”微課中的幾節(jié)民族音樂(lè)欣賞課為例進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與解讀，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀工作者的先進(jìn)教育模式及理念。

　　以下三首民族器樂(lè)獨(dú)奏作品，筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀摩后對(duì)三節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了一定的解讀與歸納，總結(jié)見(jiàn)文后附表：

　　一、揚(yáng)琴獨(dú)奏曲《歡樂(lè)的火把節(jié)》

　　《歡樂(lè)的火把節(jié)》是一首揚(yáng)琴獨(dú)奏曲，老師的導(dǎo)入部分由我們熟悉的滬音版三年級(jí)欣賞課《阿細(xì)跳月》導(dǎo)入，熟悉的音樂(lè)熟悉的畫(huà)面瞬間抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著音樂(lè)的結(jié)束老師巧妙地引出了彝族特有的民族文化節(jié)——火把節(jié)，從而揭示本課課題《歡樂(lè)的火把節(jié)》。

　　老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容，從導(dǎo)入到全曲欣賞再到最后拓展部分，每一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)分布清晰，運(yùn)用多種教學(xué)方法體驗(yàn)并表現(xiàn)重難點(diǎn)部分。其中涉及的關(guān)鍵提問(wèn)更是緊扣上下文，無(wú)論從邏輯思維來(lái)說(shuō)還是課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)問(wèn)題的有效性實(shí)用性都著實(shí)針對(duì)某一環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)問(wèn)題，從而順應(yīng)地解決了相關(guān)問(wèn)題。

　　二、古箏獨(dú)奏曲《洞庭新歌》

　　《洞庭新歌》一課讓我印象深刻，其亮點(diǎn)在于：

　　(一)凸顯專業(yè)特點(diǎn)

　　分段欣賞部分老師從古箏演奏技巧(刮奏、上下滑音、花指、搖指、點(diǎn)指)出發(fā)讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒是如何表現(xiàn)的，從而再進(jìn)行樂(lè)曲欣賞。而以往的欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)老師往往只是從聆聽(tīng)音樂(lè)情緒這個(gè)單一的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)速度、情緒、音色等方面去感受樂(lè)曲的情緒，針對(duì)本課老師從樂(lè)器的演奏技巧出發(fā)去欣賞音樂(lè)情緒，其提問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)和學(xué)生的思考點(diǎn)都與之前有了很大的不同，因此老師如何從更專業(yè)的角度讓學(xué)生去聆聽(tīng)去思考去欣賞就顯得尤為重要。

　　(二)有效的關(guān)鍵設(shè)問(wèn)

　　在分段聆聽(tīng)時(shí)，每段音樂(lè)的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)其演奏技巧的不同老師進(jìn)行了有規(guī)律的提問(wèn)，如：此景色是如何用琴表現(xiàn)出來(lái)的呢?問(wèn)題一出，學(xué)生的思考重點(diǎn)便是集中聆聽(tīng)以及觀察老師演奏時(shí)的手法技巧。即便是對(duì)古箏不熟悉的學(xué)生，也可以通過(guò)觀察來(lái)模仿老師演奏的手部動(dòng)作以回答老師的問(wèn)題，因此老師的提問(wèn)在一定程度上就聚焦了學(xué)生的注意力、觀察力、模仿力，由此引申便了解了“上下滑音、花指”等演奏技巧;老師關(guān)鍵設(shè)問(wèn)中針對(duì)性知識(shí)點(diǎn)的提出直接決定問(wèn)題有效性和價(jià)值性，好的問(wèn)題不僅有效地解決了老師的提問(wèn)而且更好地讓學(xué)生理解了音樂(lè)的含義和作品的意義。

　　回顧自己日常的課堂教學(xué)，我便反思自己，如何有效的提出關(guān)鍵設(shè)問(wèn)，如何通過(guò)提問(wèn)更好地解決課堂中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，這還需要老師們針對(duì)整節(jié)課的教學(xué)目的以及教學(xué)思路中針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行整合，從而提煉與歸納出關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)鍵字，最終讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地聆聽(tīng)、用心的思考與細(xì)致的觀察更好地去欣賞中國(guó)民族音樂(lè)。

　　(三)拓展內(nèi)容與PPT制作

　　有時(shí)老師適當(dāng)?shù)难苌c拓展知識(shí)點(diǎn)不僅增添了課堂興趣同時(shí)也讓教學(xué)事半功倍。其中，第二部分學(xué)唱主題旋律時(shí)老師適當(dāng)?shù)亟榻B了此樂(lè)曲《洞庭新歌》改編自湖南民歌《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》，學(xué)生通過(guò)觀看歌曲視頻不僅了解了樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，老師更是由此抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上更好的學(xué)唱這部分主題旋律。