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初中音樂課堂打擊樂合奏教學(xué)初探——以打擊樂合奏《大海啊,故鄉(xiāng)》為例

作者:山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué) 潘淑麗   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2021-06-13   點擊:

  本課所選用的合奏作品,屬于簡單的打擊樂合奏,是樂曲片段教學(xué),對學(xué)生的演奏能力要求不高,可操作性較強。

  (二)樂器小組的分層式劃分

  根據(jù)學(xué)生的演奏能力分配任務(wù),實行分層式小組劃分是實現(xiàn)本課教學(xué)目標的重要保障之一。

  在樂器小組的分配方面,由于鋼琴和鋁板琴的演奏難度相對較大,所以指定兩位有一定演奏基礎(chǔ)的學(xué)生進行操作;相對簡單的打擊樂器則根據(jù)課前摸底情況,由其余學(xué)生均衡分配,以小組為單位進行演奏。這種分層式小組劃分方式,符合學(xué)生的實際演奏能力,大大節(jié)約了教學(xué)時間,使得合奏教學(xué)能夠順利地按照預(yù)期進行。

  (三)教學(xué)時間的合理分配

  即根據(jù)教學(xué)設(shè)計合理分配教學(xué)時間。本課涉及的樂器較多,教學(xué)環(huán)節(jié)也相對復(fù)雜,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上,應(yīng)努力做到詳略得當、重點突出。在45 分鐘的授課時間內(nèi),每一環(huán)節(jié)的時間分配是不均衡的。

  從時間分配上可以看出,本課把最多的時間比重放到了小組合作(合奏)環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生獲得更多的器樂合奏經(jīng)驗和體驗,這也正是本節(jié)課的教學(xué)重點部分。

  (四)全面預(yù)設(shè),重視生成

  為了上好這節(jié)器樂合奏課,筆者在課前做了比較充分的準備和課堂預(yù)設(shè),盡可能在教學(xué)設(shè)計上做到全面、細致,并針對可能出現(xiàn)的問題制訂了解決方案。但是再好的課堂預(yù)設(shè)也只是預(yù)設(shè),在課堂實踐中永遠會有不可預(yù)知的情況發(fā)生,尤其對于合奏課而言,其課堂生成更值得關(guān)注。

  因此,合奏課的教學(xué)設(shè)計要有足夠的開放性,能夠容納更多的可能。同時,教師還要善于觀察,及時應(yīng)變,根據(jù)學(xué)生的實際演奏情況隨時調(diào)整教學(xué)思路和方式。在大方向保持不變的前提下,以學(xué)生為主體,給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。

  (五)直面不足,正視遺憾

  這節(jié)課整體進行得比較順利,學(xué)生對器樂演奏充滿了興趣與熱情。在認識樂器和練習節(jié)奏的環(huán)節(jié)中,學(xué)生能夠做到注意力集中,對樂器充滿好奇心;在小組合作練習環(huán)節(jié)中,每個學(xué)生都能積極投入,具有合作意識和團隊精神;在展示和合奏環(huán)節(jié)中,學(xué)生的演奏可圈可點,對演奏的點評更是處處都有閃光點,應(yīng)該說這節(jié)課取得了比較滿意的教學(xué)效果。

  眾所周知,教學(xué)永遠是一門充滿遺憾的藝術(shù)。在教學(xué)過程中,各組練習時所使用的樂器數(shù)量明顯不夠,樂器在組里輪流演奏一次用時較長,耗費了較多的練習時間。如果在每組適當再增加一到兩件樂器,學(xué)生練習起來就會方便很多。

  另外,教師在課上講的還是比較多,教學(xué)語言不夠精練,對學(xué)生不夠放心,不能大膽放手,導(dǎo)致學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠,這是本節(jié)課比較遺憾的地方。如果教師能夠充分信任學(xué)生,敢于放手,把更多的課堂時間和發(fā)揮空間交還給學(xué)生,相信這節(jié)課會有更多的驚喜和閃光點。

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