例如，《卡門序曲》的欣賞，一位教師在教學之前首先播放了A段音樂，以此創(chuàng)建熱烈而歡愉的音樂氛圍，觸動了學生的情感以及積極的學習情緒。然后，教師為學生播放了一段《斗牛士之歌》的視頻，并輔助相應的引導：“這是一場斗牛比賽，充滿了驚險、刺激，讓我們共同觀賞!”在教師情緒的鼓舞和感染之下，學生也積極投入學習角色中，整堂課中充滿了積極良好的情緒。

　　實際教學過程中，應當更多地挖掘學生欣賞樂曲過程中的興趣點，然后融合多元化的教學手段，使學生可以就此激發(fā)參與音樂學習的主觀能動性，這樣才能以更飽滿的姿態(tài)投入其中，才真正有助于促進音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。

　　總之，在音樂欣賞教學實踐中，要幫助學生準確把握音樂的色、香、味，同時也要為其積累豐富的觀察，并展開更深層面的思考，使學生能夠持續(xù)接受其影響，獲得更豐富的審美體驗，這樣才有助于促進音樂綜合素養(yǎng)的全面提升，才能使學生對樂曲形成個性化感悟。