[摘要] 初中階段是培養(yǎng)初中生演唱力的最佳時(shí)期，尤其在新課標(biāo)要求下應(yīng)當(dāng)采取創(chuàng)新性教學(xué)措施提高學(xué)生的演唱技能，進(jìn)而幫助初中生體會(huì)音樂(lè)的獨(dú)特魅力。在此之上，本文簡(jiǎn)要分析了新課標(biāo)下初中音樂(lè)教學(xué)的新要求及初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)期間存在的問(wèn)題，并通過(guò)采用多元化教學(xué)方法、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、加強(qiáng)演唱教學(xué)設(shè)施建設(shè)等策略，進(jìn)一步提高其音樂(lè)演唱力，實(shí)現(xiàn)初中生全面均衡發(fā)展。

　　[關(guān)鍵詞] 初中音樂(lè)課; 演唱力; 教學(xué)策略

　　音樂(lè)在人們的日常生活中一直起著活躍氣氛、陶冶情操等重要作用。而在義務(wù)教育中的初中教學(xué)時(shí)期，初中音樂(lè)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，采取有效手段培養(yǎng)初中生的演唱力，這樣才能為其后期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使其成長(zhǎng)為一個(gè)富有音樂(lè)素養(yǎng)與較強(qiáng)審美鑒賞能力的優(yōu)質(zhì)人才。另外，初中學(xué)校也需要結(jié)合實(shí)際情況增加音樂(lè)演唱教學(xué)的重視度，確保初中生取得進(jìn)步。

　　一、新課標(biāo)下初中音樂(lè)教學(xué)的新要求

　　( 一) 增強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)

　　在新課標(biāo)要求下，通過(guò)初中音樂(lè)演唱教學(xué)可以有效增強(qiáng)初中生的審美體驗(yàn)，讓其全面了解音樂(lè)體裁特征，并在識(shí)曲讀譜過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)美感，也能促使初中生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)展示內(nèi)心情感，以此在初中學(xué)習(xí)階段獲得更強(qiáng)的自信。因此，初中音樂(lè)教學(xué)在初中教學(xué)期間具有重要作用。在演唱教學(xué)中，初中生可從音樂(lè)作品中增強(qiáng)自身審美鑒賞能力，并且積累文化知識(shí)，有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓我國(guó)語(yǔ)言知識(shí)在音樂(lè)作品中得到有效傳承。

　　( 二) 緩解學(xué)生課業(yè)壓力

　　初中生面臨著中考?jí)毫?，往往在其他學(xué)科中承擔(dān)著較重的負(fù)擔(dān)。而借助初中音樂(lè)教學(xué)可適當(dāng)緩解初中生的課業(yè)壓力。在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，初中生可利用演唱曲目激發(fā)自身思維能力，尤其是美妙且節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，從某種程度上可以為初中生帶來(lái)美好的感受。另外，在演唱學(xué)習(xí)時(shí)，初中生還可從中樹(shù)立良好的品格及道德觀。所以，教師可引導(dǎo)初中生演唱積極樂(lè)觀的曲目，從而達(dá)到有效緩解不良情緒的目的，讓其從思想上得以釋放。

　　( 三) 掌握基本演唱知識(shí)

　　新課標(biāo)要求初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生掌握聲樂(lè)知識(shí)及演唱技巧。所以，在教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用呼吸方式演唱歌曲，以便形成良好的音色。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的演唱習(xí)慣，以免損傷嗓子。此外，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)辨能力，讓學(xué)生能明確知曉自身聲音存在的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而掌握更多演唱技巧，貼合素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

　　二、初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)期間存在的問(wèn)題

　　( 一) 教學(xué)方法過(guò)于單一

　　初中生個(gè)性敏感，他們正處于青春期，具有較強(qiáng)的自尊心，一旦教師在教學(xué)期間未能采取多元化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展，很容易影響他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前有不少現(xiàn)象，如教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往忽略學(xué)生的個(gè)體差異性，運(yùn)用統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生完成演唱任務(wù)。但事實(shí)上，部分學(xué)生由于天賦所致，他們沒(méi)有較強(qiáng)的音樂(lè)領(lǐng)悟力，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力也存在不同，若一味依靠單調(diào)的教學(xué)方法并不能取得較好的教學(xué)效果，長(zhǎng)此以往必將降低學(xué)生整體音樂(lè)演唱水平。所以，教師需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式，并適當(dāng)增強(qiáng)師生互動(dòng)效果，以此提升初中生演唱力。

　　( 二) 學(xué)生處于特殊時(shí)期

　　初中生大體上是處于12 歲到15 歲的青少年。在這個(gè)特殊時(shí)期，他們通常處于變聲期及心理轉(zhuǎn)折期，這就導(dǎo)致在演唱教學(xué)中，教師需要依據(jù)年齡特征開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)初中生演唱力的目的。部分初中生在演唱教學(xué)課程中往往不愿意開(kāi)口演唱，并且具有較為明顯的羞怯心理，在這種情況下，若教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的異常表現(xiàn)，很難保證初中生的演唱水平得到有效提升。所以，教師應(yīng)在初中生變聲期教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)利用自己的嗓音進(jìn)行演唱，避免出現(xiàn)傷害自身身體的問(wèn)題，進(jìn)而為其今后學(xué)習(xí)更多音樂(lè)知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

　　( 三) 學(xué)習(xí)設(shè)施不夠充足

　　目前，初中音樂(lè)教學(xué)常存在教學(xué)設(shè)施不配套或者不充足等狀況。一方面，音樂(lè)課堂上會(huì)因?qū)W生不聽(tīng)課而發(fā)生紀(jì)律混亂、學(xué)習(xí)效果不佳現(xiàn)象，另一方面，唱歌課程上教師無(wú)法關(guān)注到所有學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí)，在部分初中學(xué)校文化建設(shè)時(shí)沒(méi)有考慮到音樂(lè)演唱教學(xué)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理，尤其在農(nóng)村地區(qū)，許多音樂(lè)課程只有一間教室可用，并且不具備較為完善的多媒體設(shè)備等音樂(lè)器械，連電子琴都沒(méi)有配備，故而影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。