摘要：隨著新教改體制的不斷深入，如今社會各界教育人士愈發(fā)看重在中學音樂教學中融入“以人為本”的核心理念，成為全能型高素質(zhì)人才。考慮到音樂教育不能僅局限于音樂技能方面的知識導入，還需要提升學生對于音樂作品的審美鑒賞能力，讓他們發(fā)自內(nèi)心地感受到音樂魅力。特別是新時代中學生的學業(yè)壓力越來越大，如若在這個時期能夠?qū)W生的音樂綜合素養(yǎng)提高，無疑對其健康發(fā)展有著十分重要的促進作用。然而就現(xiàn)實角度來看，我國部分中學的音樂教學依舊存在各種各樣的問題，若不及時改善，很有可能對學生的健康成長造成負面困擾。鑒于此，本文就中學音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)展開深入分析與探究。

　　關(guān)鍵詞：中學;音樂教學;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

　　引言

　　一直以來，各級教育部門皆十分關(guān)注中學音樂教育方面的工作，經(jīng)過多年的教育改革，如今我國的中學音樂教育事業(yè)已經(jīng)取得突飛猛進的發(fā)展。不過還有一些中學并不重視中學音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)，認為音樂課堂只需要簡單給學生教會幾首教材指定歌曲便可，未能將學生的獨立探索意識挖掘，導致學生整個學習過程長期處于“被動灌輸”狀態(tài)。為了進一步提高學生的音樂鑒賞能力，各級教師都應該從自身從發(fā)，敢于突破傳統(tǒng)教育瓶頸，采用多維度、創(chuàng)新化的教育思維來創(chuàng)設(shè)全新的教學格局。如下，筆者將結(jié)合自身多年來相關(guān)的學習經(jīng)歷，首先就音樂鑒賞能力在音樂教學中的重要意義展開論述，分析當前音樂教學存在的問題，并在此基礎(chǔ)上探究培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的重要途徑和方法。還望個人之見，能為廣大教育同仁提供可行的一些參考建議。

　　一、音樂鑒賞能力在音樂教學中的重要意義

　　(一)能夠促進其他學科的全面發(fā)展

　　就目前階段而言，我國的教育體制導入的是均衡性、全面素質(zhì)發(fā)展的教育模式，中學生需要在求學階段融合多方面能力，這樣才能達到社會所需求的現(xiàn)代化人才標準。所謂德智體美勞全面發(fā)展，其實就是指在學習生涯中不能存在偏科的狀態(tài)，旨在將學生的綜合素養(yǎng)達到綜合性發(fā)展，其中的“美育”其實就包含了音樂鑒賞能力，因為此項能力會教會學生如何在現(xiàn)實世界中甄別那些美好的音樂與事物，以此陶冶自身情操，形成崇高的人生情懷與理想追求。從另外一個角度來分析，音樂教育甚至還可以帶動其他學科的發(fā)展，例如在語文教育中就可以利用音樂形式來讓學生牢記那些精美絕倫的古詩詞，一改過往那套死記硬背的傳統(tǒng)教育模式，讓整體學習記憶過程富有靈動性。

　　(二)提升學生對音樂的感悟與情感

　　事實上，情感教育同樣在中學時期占據(jù)著十分重要的位置，因為一個人的情感世界猶如心靈的一片凈土，只有學生的音樂鑒賞能力提高了，才能更加細膩的感悟到來自生活中的各類訊息。通過音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，學生不僅能夠從萬千音樂作品中甄別優(yōu)劣，還可以讓他們在聆聽音樂的過程中學會平心靜氣，讓個人涵養(yǎng)得到內(nèi)在提高，對事物的審美能力也會上升到一個新檔次。毫不夸張地說，一個音樂鑒賞能力優(yōu)異的學生，甚至對其未來的學習與工作都將起到難以預估的聯(lián)動作用。

　　二、音樂教學中存在的問題

　　(一)音樂教育的理念落后

　　在過往那套較為傳統(tǒng)的音樂教學中，很多時候教師都處于一種“絕對霸主”地位，學生在講臺底下只能被動式地接受教育，幾乎處于一種機械性灌輸狀態(tài)，長此以往學生的學習積極性就會受到嚴重打擊，認為音樂課并不是多重要的一門課程，造成對學習不重視的情況。另外，有些音樂教師在課堂上采用的音樂鑒賞教學過于刻板，很多時候只是采用學生大合唱的方式來開展教育工作，學生的本地教育地位并沒有得到還原。而還有一些學校，因為音樂課程并不是中學時期的必考科目，因此經(jīng)常會出現(xiàn)音樂課堂被其余科目占用的情況，對于這類情況教師與家長其實亦見怪不怪，證明音樂教育在這些人眼中似乎毫無意義，此類教育理念若不及時改善，無疑將對學生未來的發(fā)展造成嚴重的干擾作用。同時，還有一些教師在教學中雖然愿意融合音樂鑒賞方面的內(nèi)容，但只是一味照搬音樂教材上的內(nèi)容，沒有在音樂鑒賞教學中融入貼合時代氣息的教學模式，音樂教育理念存在嚴重的滯后性，嚴重打擊了學生的學習積極性。