(三)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

　　在新課程理念的主導(dǎo)下，必須將學(xué)生的本體地位進(jìn)行還原，一改過去那套“趕鴨子上架”的教育形式，要讓學(xué)生在音樂教學(xué)中成為課堂上的主人，成為學(xué)習(xí)主體之后才能從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?、主動感悟。要想?a href=http://jenmarkwedding.com target=_blank class=infotextkey>音樂教育中讓學(xué)生學(xué)會自主鑒賞音樂，必須實行更加開放式的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不斷加深他們對于音樂的喜愛與感知能力。久而久之，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中就會變得更加快樂，能夠更好地掌握樂理知識與音樂技能，同時自我審美能力也得到了質(zhì)的飛躍，逐漸向正確的主觀音樂審美靠攏。舉例而言，教師在平時的教學(xué)中可以將學(xué)生分成幾個隨機(jī)小組，不再采用教師領(lǐng)唱的方式來開展教學(xué)，而是讓每一個小組成員一起來收集有關(guān)于音樂課程相關(guān)的內(nèi)容，然后自行討論有哪些音樂作品非常值得反復(fù)聆聽。當(dāng)然，音樂鑒賞教學(xué)也不應(yīng)該拘泥于某一種特定的形式，最主要的一點(diǎn)就是為了凸顯學(xué)生的主人意識，讓他們在課堂上更加積極參與各項學(xué)校開展的音樂主題教育活動，讓日常音樂教學(xué)充滿魅力。

　　(四)教師素質(zhì)是學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

　　作為中學(xué)時期的音樂引路人，教師自身的音樂綜合素養(yǎng)更為重要，因為如果教師自身音樂素質(zhì)都不到位，肯定無法設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)方案。教師在平時一定要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，利用業(yè)余時間給自己多充電，還可以從國外一些優(yōu)秀的經(jīng)典音樂教學(xué)案例中汲取成功經(jīng)驗，然后結(jié)合學(xué)生實際情況來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。另外，還需要充分利用現(xiàn)代化科技手段來輔助音樂鑒賞能力教學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)音樂之美，激發(fā)他們用音樂表現(xiàn)美好的欲望，進(jìn)而出色地完成教學(xué)任務(wù)。

　　結(jié)語

　　綜上所述，本文主要結(jié)合自身多年來相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，首先就音樂鑒賞能力在音樂教學(xué)中的重要意義展開論述，分析當(dāng)前音樂教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上探究培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重要途徑和方法。隨著時代不斷向前推進(jìn)，未來的中學(xué)音樂教育體制勢必將蛻變得越來越多元化、創(chuàng)新化，若想學(xué)生適應(yīng)21世紀(jì)的時代發(fā)展潮流，教師自身必須充分發(fā)揮主觀能動性，不斷充實自身教學(xué)技能，利用前瞻性的教育思維來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在課堂上感受到音樂蘊(yùn)含的無窮魅力，因為當(dāng)學(xué)生音樂鑒賞能力得到了本質(zhì)上的提高，甚至可以帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)展，會讓他們在煩躁、困頓的時刻學(xué)會調(diào)理負(fù)面情緒，最終化負(fù)面為正面，成為一個積極而富有正能量的優(yōu)質(zhì)學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn)：

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