三、初中音樂課程中增強(qiáng)學(xué)生演唱力的教學(xué)策略

　　( 一) 采用多元化教學(xué)方法

　　1. 國家層面

　　以合作式教學(xué)法為例，它在初中音樂課程中具有較為廣泛的應(yīng)用空間。因此，教育部門應(yīng)當(dāng)加大合作教學(xué)法推廣力度，并指導(dǎo)各學(xué)校初中教師做好新教學(xué)模式的應(yīng)用技巧，運用新理念開展演唱教學(xué)活動。另外，在音樂教材的選擇方面也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加合作教學(xué)的內(nèi)容。現(xiàn)今初中音樂教材中主要是以演唱曲目及欣賞樂曲、課后練習(xí)為主，這就導(dǎo)致教師通常采取機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)傾聽的方法進(jìn)行教學(xué)。而通過在教材中增添新內(nèi)容，可讓師生領(lǐng)域到合作的樂趣。同時，國家還需要定期設(shè)置合作教學(xué)法示范監(jiān)督站點，選擇適合的學(xué)校進(jìn)行合作教學(xué)法的試運行，并對其教學(xué)質(zhì)量加以評估，確保每個初中學(xué)校都能具有應(yīng)用新方法的能力。

　　2. 教師層面

　　從教師層面上著手，首先，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從行動上研發(fā)新型教學(xué)模式，并了解新教學(xué)模式的應(yīng)用方法，在后期備課期間融入新課標(biāo)教學(xué)理念; 其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在合作式教學(xué)法的應(yīng)用過程中掌握音樂演唱知識，利用分組形式，加強(qiáng)學(xué)生間的有效互動，進(jìn)而幫助學(xué)生從他人演唱經(jīng)驗中獲取進(jìn)步，也能及時發(fā)現(xiàn)自身不足之處，找到最佳解決手段; 最后，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)不斷調(diào)整教學(xué)計劃，充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)反思中制定完善的教學(xué)方案，這樣才能最大化突顯出初中生自身優(yōu)勢。

　　比如在上教版八年級第一學(xué)期第三課行進(jìn)單元，在欣賞舞劇《閃閃的紅星》中，教師可先在課前準(zhǔn)備該曲目的歷史背景及其他相關(guān)資料，并在課堂上為學(xué)生播放影片內(nèi)容，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)火無情的氛圍，之后再詢問學(xué)生的感悟并交代創(chuàng)作背景，進(jìn)而讓初中生在演唱期間能夠更貼切地表達(dá)出愛國主義精神。同時在學(xué)生聽過一遍作品后引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨別曲譜規(guī)律，有目的地進(jìn)行演唱，由此提高初中生的音樂演唱力[2]。

　　3. 學(xué)校層面

　　學(xué)校層面需要定期召開新教學(xué)模式的公開課，讓初中音樂教師在合作探討中總結(jié)演唱教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能取得最佳教學(xué)成果。同時，針對初中音樂教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)力度，讓教師的專業(yè)技能有所提升，也能具有良好的創(chuàng)新精神，以此為多元化教學(xué)模式的應(yīng)用提供新的活力。初中學(xué)校還需要重點收集新教學(xué)模式的反饋信息，可借助調(diào)查問卷的方法從學(xué)生方面了解真實的聽課體會，從而確保初中音樂演唱教學(xué)符合當(dāng)前新課標(biāo)要求。

　　( 二) 注重學(xué)生個性化發(fā)展

　　1. 培養(yǎng)初中生樂感

　　要想提升初中生音樂演唱力，就需要注重學(xué)生個性化發(fā)展，并采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的樂感。具體方法如下:

　　( 1) 拓展教學(xué)資源，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從多個方面了解不同音樂作品的內(nèi)在情懷，這樣方可培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。

　　比如在上教版八年級第一學(xué)期第四課《日出》教學(xué)中，教師可搜索相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生感受晨曦微露的日出美好，進(jìn)而在后期演唱環(huán)節(jié)能富有感情展示出音樂的真正內(nèi)涵。再比如第五課《大?！?，教師可為學(xué)生播放《鼓浪嶼之波》視頻內(nèi)容，讓學(xué)生從中加深對音樂的理解; ( 2) 組織實踐活動，教師可在班級中組織“音樂演唱競賽”，也可以邀請專業(yè)人員進(jìn)行表演，讓學(xué)生在比賽中提升自身樂感，改善實際演唱水平[3]。

　　2. 加強(qiáng)初中生技能訓(xùn)練

　　初中音樂需要學(xué)生掌握呼吸技能、音準(zhǔn)技能、節(jié)奏技能、情感技能等。所以，在日常提高學(xué)生的演唱力時適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的技能水平，促使學(xué)生能夠做到融會貫通，合理運用音樂知識進(jìn)行演唱。以呼吸技能為例，人體呼吸器官是由鼻口、咽喉、氣管等呼吸肌肉組成。在演唱教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用“抽泣”呼吸法訓(xùn)練氣息調(diào)節(jié)方式，讓學(xué)生學(xué)會借助自然呼吸參與到曲目演唱過程中。又或者利用“胸腹式聯(lián)合呼吸法”，發(fā)掘出學(xué)生呼吸器官的潛能，在長期鍛煉中養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣，可為培養(yǎng)學(xué)生演唱力創(chuàng)造有利的條件。

　　3. 關(guān)注初中生身心健康

　　青春期的學(xué)生男、女生生理上會出現(xiàn)較明顯變化。在此階段，他們的性格及思想上都會較為矛盾，甚至好奇心會更強(qiáng)。此時教師需要高度重視初中生身心發(fā)展情況，為其提供適合的教學(xué)方法，讓其有信心完成演唱任務(wù)。至于心理方面，初中生極易出現(xiàn)偏激問題，教師須設(shè)置專門的音樂演唱教學(xué)內(nèi)容讓其對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，既能提高教學(xué)效率，又能實現(xiàn)初中生的全方位發(fā)展。針對初中生變聲問題，男女生都會有此困擾。在變聲初期變化不大，而到了變聲中期，男生聲帶會具有不完全閉合現(xiàn)象且無法控制聲音，常出現(xiàn)破音問題，故而教師應(yīng)教會學(xué)生有保護(hù)性地練習(xí)唱歌[4]。