摘　要：為了讓初中生在興趣中成長，豐富他們的課余生活及培養(yǎng)基本素質(zhì)技能，教師需要從校園集體課入手，建立趣味化的初中舞蹈社團，讓學生們在對舞蹈感興趣的同時，教師還可以進行更高質(zhì)量的實踐教育和德育。與此同時，教師在社團活動過程中要保證“以學生發(fā)展為本”的原則，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程之中，從學生的角度出發(fā)對自身的教學行為及課堂設計進行“有力”的審視，從而更加“有力”地進行關于“美的體會”的精心教學。本文主要闡述了如何在農(nóng)村地區(qū)初中舞蹈社團中打造趣味化課堂和如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美的能力，希望可以通過筆者的研究為中國教育事業(yè)奉獻出自己的一份綿薄之力。

　　關鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中舞蹈社團;趣味化課堂

　　基于我國地域面積廣大、教育資源分配難以均衡的特殊國情，對于農(nóng)村地區(qū)的孩子們往往不注重藝術課程的培養(yǎng)，為了提升農(nóng)村地區(qū)初中學生的藝術能力，積極踐行素質(zhì)教育，舞蹈社團的開展就變得勢在必行。農(nóng)村地區(qū)初中舞蹈社團的成立不僅有助于提高學生的能力，而且有助于提高學生的個人素質(zhì)，讓學生在學習中接受藝術的熏陶、學習到更多的舞蹈技能同時在學習過程中還能培養(yǎng)團隊合作能力和團隊意識，以保證每個學生健康發(fā)展。因此，在日常舞蹈社團的課程安排中，教師要充分考慮學生的觀點及想法，要讓學生愛上舞蹈課，并在舞蹈活動中吸收相關的知識文化。

　　一、從易到難，打造興趣化課堂

　　眾所周知，興趣的產(chǎn)生有助于調(diào)動學生學習的積極性，筆者認為，在進行舞蹈教育的第一階段應該發(fā)展學生對于舞蹈的興趣，這是促進學生學習舞蹈的一個關鍵階段。由于農(nóng)村地區(qū)教育的特殊性，大部分學生對于舞蹈這個科目往往沒有真實、具體、合理的了解，首先，要給學生建立合理的“科目觀”，舞蹈學習是一個困難重重的過程，特別是對從未接觸過舞蹈的學生來說更是如此。

　　舞蹈中的基礎教育，例如下腰、橫豎叉、跪轉等，對于大部分學生來說是“難以忍受”的，同時也是極為考驗學生心智的過程，巨大的疼痛感往往會使學生產(chǎn)生“退卻感”，在這個時候教師要積極勸導，避免學生產(chǎn)生“厭學”的不良心理狀態(tài)。其次，教師可以在社團中組成舞蹈學習小組，將學生們兩兩分組，從而讓孩子互相學習，在互相監(jiān)督、幫助中快樂成長。另外，教師在剛開始教授舞蹈時不要讓學生們做有難度的動作，比如下腰、下叉，而是要讓學生們先從簡單的動作學起，比如仰胸腰、踢腿，在肯定和鼓勵的氛圍中，增加學生們對于舞蹈學習的信心，同時教師在以后的教育過程中應該鼓勵學生堅持下去。通過鼓勵讓學生在舞蹈學習中更加積極主動，使舞蹈課堂充滿勃勃生機和活力，在提高教學質(zhì)量的過程中為中學生們打造一個有趣的舞蹈社團。

　　二、在鑒賞過程中激發(fā)學生舞蹈學習欲望，培養(yǎng)韻動性

　　音樂和節(jié)拍是舞蹈密不可分的組成部分，沒有音樂的舞蹈就像沒有靈魂的歌手，在日常排練中，教師應引導學生學習、體會音樂中的“情感”，以提高排練舞蹈的興奮性和有效性。與此同時，在日常排練過程中，教師如果培養(yǎng)學生多聽音樂，引導學生分析音樂的情緒和高潮的體現(xiàn)部分，那么在長時間的教學引導中，學生的感知能力和情緒爆發(fā)力必然會得到一個有效的鍛煉。以維吾爾族舞蹈為例，維吾爾族舞蹈繼承了古老的歐亨河谷和天山維吾爾族的音樂與舞蹈傳統(tǒng)，同時吸收了古代西方音樂與舞蹈的精髓，所以在這類舞蹈教學中，教師還應該對這類舞蹈先進行歷史介紹，再給學生們多次播放舞蹈配樂，讓學生們在音樂環(huán)境下進行自主的情感分析，讓他們感受音樂的情感和節(jié)奏，最后給學生講解音樂，從而激發(fā)學生的自主學習能力和對舞蹈的興趣。可以想到，如果學生掌握了音樂中的節(jié)奏和要領，那他們所呈現(xiàn)的作品自然而然就具有強烈的感染力。

　　三、在一定角度上完善舞蹈教學的評價

　　在舞蹈課上，表演訓練對學生來說是非常重要的，它不僅能給學生更多的自信、更廣大的表現(xiàn)舞臺，還可以鍛煉學生的綜合能力。作為一名新時代的舞蹈社團教師，我們應該在舞蹈教學中始終觀察學生的學習情況和學生的學習規(guī)律性變化，對學生的日常學習給予關注，培養(yǎng)學生的自信心和學習熱情。我們都知道，在教育過程中，教師的批評往往會嚴重影響學生的自信心，讓他們在受批評的過程中對自己的學習能力產(chǎn)生了懷疑，在懷疑中一步步降低對于科目的興趣，從而就會導致學生缺乏對舞蹈方面的學習動力，徹底喪失對于舞蹈學習的興趣。