(2)教師主觀意愿對(duì)初中音樂欣賞教學(xué)的影響。在初中音樂欣賞教學(xué)中，大部分教師都是選擇自身比較熟悉的授課方式開展教學(xué)，未能充分把握好學(xué)生的心理需求，所選擇的音樂與學(xué)生需求不符，進(jìn)而影響到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，難以保證初中音樂欣賞教學(xué)的有效性。

　　(3)音樂內(nèi)容的選擇不合理。在新課程實(shí)施之后，音樂內(nèi)容更加豐富，但是音樂內(nèi)容的體裁和風(fēng)格等等都遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就影響到學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)效率。

　　(4)教師的角色未能轉(zhuǎn)變。在新課程改革之后，教師的角色從傳統(tǒng)的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變向教學(xué)的主導(dǎo)和引導(dǎo)，但是教師在實(shí)際的教學(xué)中未能轉(zhuǎn)變自身的角色，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位受到影響，不利于初中音樂欣賞教學(xué)的有效進(jìn)行。

　　(5)學(xué)生自身的問題。多數(shù)學(xué)生比較喜歡流行音樂，但是流行音樂的內(nèi)容比較雜亂，存在缺乏內(nèi)涵、華而不實(shí)的情況，不符合學(xué)生身心健康發(fā)展的需求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?；谶@一情況，需要鼓勵(lì)學(xué)生欣賞更多優(yōu)秀的音樂作品，幫助學(xué)生去感受音樂的美，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)古典音樂、民族傳統(tǒng)音樂等具有豐富內(nèi)涵的音樂作品。

　　三、新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)的措施分析

　　(一)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是促使學(xué)生積極參與音樂欣賞課的重要基礎(chǔ)，想要提高初中音樂欣賞教學(xué)的有效性，就必須要改善學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與音樂欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，作為初中音樂欣賞有效性教學(xué)的主體，教師必須要充分把握好學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照因材施教的原則開展教學(xué)，不斷調(diào)整教學(xué)方案，確保學(xué)生能夠?qū)σ魳返膬?nèi)涵進(jìn)行充分理解。例如：在《婚禮進(jìn)行曲》這一音樂的欣賞教學(xué)中，可以讓學(xué)生講一講自身參加婚禮的經(jīng)歷，講一講婚禮上的曲子是怎樣的，以及欣賞曲子后的感受。通過這一方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活記憶，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活體驗(yàn)對(duì)《婚禮進(jìn)行曲》進(jìn)行思考，明白該音樂表達(dá)了人們對(duì)未來美好生活的期許、激動(dòng)等情感，其整體是比較輕松舒緩的[4]。

　　(二)采用現(xiàn)代科技，提高學(xué)生音樂欣賞水平

　　隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種現(xiàn)代科技產(chǎn)品被應(yīng)用到我國人民的日常生活中，使得我國人民的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了較大的變化。比如多媒體在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用效果較好，可以加強(qiáng)對(duì)這一技術(shù)的應(yīng)用，借助多媒體向?qū)W生播放有關(guān)音樂的圖片和動(dòng)畫，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在《嘎達(dá)梅林》這一音樂的欣賞教學(xué)中，可以利用多媒體對(duì)當(dāng)時(shí)的起義背景進(jìn)行介紹，將當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀更加直觀地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，那么學(xué)生對(duì)起義的英雄就會(huì)產(chǎn)生尊重之情。在《嘎達(dá)梅林》交響樂響起在耳邊的時(shí)候，學(xué)生的腦海中會(huì)自然地出現(xiàn)嘎達(dá)梅林在草原上奮勇殺敵的情境，使學(xué)生能夠快速融入到音樂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞水平的提升。

　　(三)開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)有效性

　　小組合作學(xué)習(xí)是一種比較常用的教學(xué)方式，可以促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作精神。在初中音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都能夠得到表達(dá)個(gè)人意見的機(jī)會(huì)，且可以從其他學(xué)生的發(fā)言中認(rèn)識(shí)到自身存在的不足之處，進(jìn)而選擇科學(xué)合理的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效強(qiáng)化，使學(xué)生的音樂欣賞能力及綜合素質(zhì)得以有效提升。例如：在《讓世界充滿愛》這一音樂的欣賞教學(xué)中，可以按照“同組不同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)小組成員進(jìn)行相互交流，將自身對(duì)《讓世界充滿愛》這一歌曲的看法講出來，思考充滿愛的世界應(yīng)該是怎樣的?身邊發(fā)生過哪些有愛的事情?促使學(xué)生能夠充分理解這一音樂想要表達(dá)的含義，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)精神[5]。

　　結(jié)語

　　綜上所述，在新課程背景下，開展初中音樂欣賞有效性教學(xué)能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、發(fā)展學(xué)生抽象思維，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)前初中音樂欣賞教學(xué)存在較大不足，需要對(duì)其中存在的問題及原因進(jìn)行充分了解，做到營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用現(xiàn)代科技、提高學(xué)生音樂欣賞水平，開展小組合作學(xué)習(xí)、強(qiáng)化教學(xué)有效性，通過各種措施提高初中音樂欣賞教學(xué)的效果，進(jìn)一步使初中音樂欣賞教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)得以順利完成。