傳統(tǒng)文化與音樂的碰撞——初中音樂合唱教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合之我見
摘要:
在新課程改革視角下,教師要通過不同維度完善學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果,課堂教學(xué)要以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力、想象力為己任。因此,音樂課堂教學(xué)重要性逐漸凸顯,音樂課堂教學(xué)過程能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)思想,并基于學(xué)生不同需求營造優(yōu)秀氛圍。初中音樂課堂教學(xué)過程應(yīng)重視合唱教學(xué)環(huán)節(jié)的有效塑造,讓合唱教學(xué)過程與傳統(tǒng)文化融合,以課堂教學(xué)豐富學(xué)生的想象力,讓學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)文化,成為傳統(tǒng)文化的主動追隨者,以傳統(tǒng)文化的落實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀念?;诖?,文章中主要分析了初中音樂合唱教學(xué)過程中與傳統(tǒng)文化的有效融合策略。
關(guān)鍵詞:
初中音樂;合唱教學(xué);傳統(tǒng)文化;融合;分析;
前言:
在初中音樂課堂教學(xué)中合唱教學(xué)是相對重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。初中層面上的音樂課堂學(xué)習(xí)以強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為己任,合唱教學(xué)過程會有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。初中音樂教師在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識到合唱教學(xué)的意義和價(jià)值,同時(shí)善于分析初中音樂合唱教學(xué)中的現(xiàn)狀,以現(xiàn)狀分析調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略,保障教師在課堂中應(yīng)用方法的科學(xué)性,以此推動學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中綜合成果的提升,推動學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力的形成。
一、初中音樂課堂開展合唱教學(xué)的價(jià)值分析
在學(xué)生角度分析合唱教學(xué)過程,有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺意識和音樂學(xué)習(xí)感官能力,不斷強(qiáng)化學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)[1]。
教師角度分析合唱教學(xué)過程能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識,有助于讓學(xué)生進(jìn)一步理解音樂知識。合唱過程不同學(xué)生分擔(dān)不同的聲調(diào)、不同的聲部,以集體協(xié)作的方式呈現(xiàn)出精美的合唱作品,會強(qiáng)化提升學(xué)生的正確價(jià)值觀念,讓合唱過程與正確的思想意識融合[2]。
在合唱教學(xué)中教師踐行道德思想意識、傳統(tǒng)文化思想,會推動初中生能夠形成正確心理意識和價(jià)值觀念,會有效解決初中生在青春期時(shí)期形成的錯誤思想情緒,為其穩(wěn)步發(fā)展和綜合成長創(chuàng)建平臺條件[3]。
二、初中音樂課堂合唱教學(xué)的主要教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)理念落后
在初中音樂課堂的合唱教學(xué)中教師使用的教學(xué)模式較為落后,課堂中教師的教學(xué)理念也存在一定的落后狀態(tài),教師僅延用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)的教學(xué)模式完成音樂合唱知識的講解,課堂教學(xué)氛圍過于枯燥乏味,對學(xué)生的吸引能力不強(qiáng),學(xué)生難以在音樂課堂合唱學(xué)習(xí)中體會到音樂學(xué)習(xí)的價(jià)值,合唱教學(xué)過程以匆匆收場的形式循環(huán),學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)難以得到提升,不利于合唱教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。
(二)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)能力差異性
教師的教學(xué)能力會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在初中音樂合唱教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是教師的教學(xué)能力相對較弱,音樂教師在能力上的不足和引導(dǎo)形式上的差異性,不利于對學(xué)生實(shí)施全面性指引,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果[4]。
(三)教學(xué)方法單一
在初中音樂合唱教學(xué)中教師難以發(fā)揮進(jìn)思想體系、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平的優(yōu)勢。課堂教學(xué)仍采用教師講解、學(xué)生跟隨教師完成歌曲學(xué)唱的機(jī)械化形式。學(xué)生難以理解音樂背后的本質(zhì)和內(nèi)涵,學(xué)生僅停留在表面化的形式中完成合唱學(xué)習(xí),不利于合唱教學(xué)過程與不同文化思想的融合。
(四)學(xué)生的參與熱情不高
學(xué)生的興趣會直接影響其在課堂學(xué)習(xí)中的動力。在初中音樂合唱教學(xué)中,教師僅依據(jù)教材內(nèi)容完成歌曲的演唱教學(xué),學(xué)生難以在合唱學(xué)習(xí)中體會到延伸性的知識教學(xué)特點(diǎn)。教師過分依賴教材難以做到合唱教學(xué)過程與傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融合,學(xué)生實(shí)際在音樂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)?zāi)芰透泄僖庾R較弱,傳統(tǒng)文化思想難以融合于音樂教學(xué)過程,不利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動力的形成。
三、初中音樂課堂合唱教學(xué)與傳統(tǒng)文化內(nèi)容融合的策略分析
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念設(shè)置教學(xué)情境,融合傳統(tǒng)文化
在初中音樂合唱教學(xué)中,教師要注重教學(xué)理念的合理有效轉(zhuǎn)變,通過課堂內(nèi)設(shè)置教學(xué)情境的方法,為傳統(tǒng)文化知識的有效塑造提供平臺條件。在合唱學(xué)習(xí)的教學(xué)情境中,做到傳統(tǒng)文化內(nèi)容的有效挖掘,在合理有效的氛圍中加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。以課堂教學(xué)過程方法的變革,讓學(xué)生在教學(xué)情境中完成歌曲的學(xué)唱和合唱練習(xí),以此強(qiáng)化學(xué)生在音樂課堂中的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。